新课标下提高高中学生英语口语水平的策略:英语口语对话场景20篇

　　【摘要】随着中国与国际接轨的步伐日益加快，外语特别是英语越来越成为我国对外开放和各国交往的　　重要工具。这就对人们的口语交际能力提出了更高的要求。因此，培养高中学生英语口语交际能力既是
　　社会发展的需要，也是他们自身发展的需要。本文将与同行们分享我所采用的一些提高高中生英语口语
　　水平的策略。
　　【关键词】新课标英语口语水平策略
　　高中英语新课标指出："在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、
　　读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，为继续学习和运用英语切实
　　打好基础"，这明确提出了培养高中学生口语交际能力的要求。 那么怎样才能提高中学生的英语口语水
　　平，保证英语口语教学质量，使学生真正具备口语交际能力呢？我通常采用以下策略来保证英语口语课
　　堂的教学效率。
　　一、用英语组织教学。
　　我坚持用全英语组织教学，把自己当作不会讲汉语的英国人或美国人，营造完全用英语授课的氛围，使
　　学生养成良好的语感。同时特别注意学生语音、语调的准确，对英语中的语调、节奏、连续等现象给学
　　生以正确指导以免受母语的语音、语调的干扰。众所周知，汉语是一种声调语言，字的每个音节都有特
　　定的声调，而且声调起着区别和改变词义的重要作用。而英语是语调语言。没有固定的词调。词中音节
　　声调高低没有区别词义的作用，它们要服从全句的语调。如bike这个词，随便你念成平调、升调、升降
　　调、降升调或降调，它的意思不会改变。"自行车"就是"自行车"不会变成别的东西。但英语单词在语句
　　中时就要根据说话人的态度或口气，给它加上某种类型的语调。如我们说，" This bike is mine " 句
　　末的"mine"用降调，表示语气是肯定的，说明"这辆自行车是我的。"如果我们用升调说"This bike is
　　mine？" 则表示我们的语气是怀疑的，不肯定的。如果我们说："This bike is mine， and that
　　one is mine , too . "第一句中念mine时用降升调，表示话未说完，还有下文。念too时用降调，表示
　　这句话已说完。受汉语影响，我国学生尽管知道英语语调的基本概念但他们的朗读和口语训练中，不能
　　熟练加以运用，该用降调的场合用了升调，该用升调的场合用了降调。针对这一现象我在教每篇课文之
　　前先让学生听由英美人念得课文配套磁带，让他们跟读，模仿以起先入为主之作用，培养地道的、纯正
　　的英美语音。我还经常提醒学生，如果升降调运用的不合理，不仅会导致别人的误解，更有甚者，可能
　　会使讲话人显得粗鲁无礼而导致交际失败。例如，你上班要迟到了，正匆匆忙忙地赶路，而前面恰好有
　　人堵了路。这时如果采用降升调说"Excuse me？"在句尾突然急剧拉升音调，会显示出自己的急躁，不
　　耐烦。虽然你自己没有意识到，但听话人能明显地感觉到了说话人的态度和情绪。误用的语调已经
　　使"Excuse me？"本身所含有的礼貌意义丧失殆尽。再如以下"Thank you ."所用语调不同，其含义也相
　　差甚远。
　　A、1、Thank you ( )(The speaker is unhappy )
　　2、Thank you ( )（The speaker is collecting books in a classroom.）
　　3、Thank you ( )(The speaker has just been given a beautiful necklace for her
　　birthday.
　　为了学生能拥有纯正的英语口音，我经常让学生听BBC，VOA英语广播以及CCTV ChannalⅢ英语听闻。
　　二、创设交际语境
　　目前在外语学习和应用中，众所公认的问题是缺乏相应的语言环境，学生学了没处说，缺乏交际对象，
　　久而久之，会使学习的效果大大削弱。如何改变这一状况使学生能学以致用，并在应用中提高外语交际
　　的能力呢？
　　人们的交际活动总是在一定的情景中进行的，这是因为人们表达思想和吸收信息的需要是由特定的言语
　　情景激起的，只有在一定的言语情景中才能学好英语，我运用英语课堂教学这个真实情景来促进理解和
　　运用英语，提高兴趣和口语学习质量。我以课堂为主渠道，精心设计了一些英语交际的语境以激发学生
　　进行交际活动，这些活动类型有：
　　（一）立足课堂
　　①Duty Report (Five Minutes" Talk)
　　每天课始安排五分钟时间让当天值日的学生到讲台做值日报告，内容有介绍班上出勤情况，介绍天气，
　　介绍自己身边的人和事，或自己的一些想法，自己的一次经历，或报道校园趣闻等。这样既锻炼了学生
　　口头表达能力，也使其他学生有了听力训练的机会。
　　②"伙伴交谈法"。在课堂教学中，由学生自由组合成3～4人一个小组，结为交谈的伙伴，用所学的英语
　　进行交流和讨论。要求每个成员都积极参与。新人教版高中英语教科书每单元都有L等适合这种谈话话题
　　。此外，我还常根据教学内容设计一些谈话情境和内容，如上公园，购物，看医生，去旅游，问路等，
　　指导学生将新学的单词、句子加以应用，通过这种伙伴间的谈话学会了应用英语单词，句式，练习句子
　　的组合方式，达到能应用所学的英语进行简单交际目的。当各小组"伙伴谈话"结束后，我给予适当点评
　　，并挑选交谈得好的小组在全班同学面前"表演"这样可以使学生相互启发，相互促进，也可以进一步提