善的判断与人的情感论文 [以情感人，以善治班]

　　弘扬爱心，善待学生　　善待学习困难的学生。一名姓郑的女生学习较差，因而很自卑，只跟几个同学来往。我发现她不是不努力，只是记忆力似乎比较差，背过就忘，但她跳舞却很不错。我鼓励她参加艺术节的歌舞表演，并暗地里让班干部带动她。她很刻苦认真，当节目获得一等奖时，她脸上荡漾着成功的喜悦。好几次的家长会，她父母都借故不来，我明白他们是害怕女儿成绩不好，会被老师数落。我主动打电话找他们，告诉他们我的学生观，希望他们不要看不起孩子，要给她鼓励和信心，及时发现并肯定她的进步。在家长的配合下。她克服了自卑心理，和同学融洽相处，并积极参加学校、班里的各项集体活动，成绩也有了明显的提高。
　　善待个性特别的学生。学生的爱好各式各样，“萝卜青菜，各有所爱”。班主任对学生正当的爱好，都应给予肯定、鼓励，并加以重视和培养，因材施教，引导学生发展特长，开发学生潜能。我积极创造条件，给学生多一片展示的空间。对于喜欢动手的学生，让他们多为班级做力所能及的事；对于喜欢思考的学生，让他们为班级提一些建设性的问题；对于喜欢运动的学生，鼓励他们参加体育比赛，让他们经历失败的磨练和成功的喜悦。我精心培育学生的爱好，让学生多一份创造的欲望。对于学有余力的学生，我鼓励他们多读课外书、鼓励他们补充有兴趣的学科知识，以培养他们的创新精神和实践能力。在这种氛围的熏陶下。我们班学生的综合素质比较好。
　　善待犯错误的学生。犯错误大致有两种，一种是无意失误，一种是明知故犯。我们的学生犯错一般都属于失误。学生是人，且是未成年人，班主任一定要善待学生的失误，要善待犯错误的学生，给他们改正的机会。全国优秀班主任魏书生老师说过：“学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而这个世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时。力争不要站在学生的对面，让学生怎样。不让学生怎样。而要力争站在学生的心里。站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是训斥他，而是在帮助他。”可见，在成长的过程中，学生难免有失误、难免会犯错误，关键是教师要和学生一起分析，怎样做才能少犯错误。甚至不犯错误。
　　发扬民主，从善如流
　　一次班委开会时，班委觉得近段时间班里一些同学有纪律松懈的现象，个别男生沉迷于网吧，班内出现一些不文明的语言。对此，班干部及时成立了督查小组，出台了倡议书和公约，并征求我的意见。我非常支持他们，帮他们出谋献策。我还开展了“说句心里话”的活动，同学有什么意见、建议和烦恼，都可以通过“心里话卡片”写出来，我承诺为每个人保密。记得林同学曾经很不客气地写道：　“老师，没有证据请不要乱讲。”我不禁想起了几天前狠狠批评他的情景，内疚感油然而生。于是我及时了解情况，找他谈心，并诚恳地向他承认了错误，很快，我们的隔阂消除了，对立情绪化解了，两颗心贴得更近了。
　　提倡尊重，完善关系
　　尊重学生。一位男同学在周记里告诉我他犯了一个错，就是暗恋班里的一位女同学，以致学习成绩急剧下降，很苦恼。我在周记里表示理解他，并不经意地在班会时轻描淡写地说到此事。后来他告诉我。当时很担心老师说出他的名字来批评他，捏了一把汗，还说：“我认为这个世界懂得尊重的人很少，没想到老师这么懂得尊重别人的隐私。”在我的直接教育下。他坦承地认识到那是“青春期的一朵美丽的小浪花”。因此，我们要尊重学生的人格、意识、隐私权等等，并采用一切方式保护学生。
　　了解学生。只有了解学生背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。有一次我得知班里有几位学生家庭经济很困难，就替他们向学校申请困难补助。领取困难补贴时，看到他们那惊讶而又感激的神情。我也感受到了分享幸福的快乐，我一直认为那是我做得最成功的一件事。
　　信任学生。每个学生各有特点，教师要有“举世皆嫌良马瘦，唯君不弃卧龙贫”的胸怀和慧眼，发现学生的聪明，挖掘学生的潜能，调动学生的自主意识，并贯彻公正、公平、公开、公认的原则，对有能力、有威信的学生委以重任，对能力差、有明显缺点的学生加以鼓励培养，用自己的聪明去开启一扇扇心灵的窗户。可以说，信任是对学生的一种肯定，用信任来交换信任，是转化后进生的良方，是完善师生关系的润滑剂。
　　本栏责任编辑　黄日暖