浅议数学课堂教学的减时增效 优化课堂教学落实减负增效
【摘要】 切实落实教育部有关“五严”的各项规定,使“减时增效”真正落到实处。结合所教学生的特点,不断改进现有教学模式,狠抓课堂教学中的单位时间效率,合理设计作业,优化评价机制,真正做到减时增效,让学生做管理自己的主人。
【关键词】 减时增效 素质教育 评价机制
【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(a)-0106-01
1 “减时增效”必要性
传统教育下,学生没有发挥主动性的时间,丧失了亲身观察、体会、思考的机会。通过拼时间耗精力,反复苦读强记,翻来复去地演练模仿教师的思路,把教师的思路缝补在一起,拼凑成自己的“思维”。这种思维层次极浅,不能灵活应变,还要靠“题海战术”强化。而题海中学生只用专注于领会老师总结好的思路、方法和技巧,再费大量的时间学会照方抓药,按图索骥。无暇通过独立思考去获得自己的观点、思想,自己的想象力、洞察力和思维能力、创造能力根本没有施展的机会。只能在无边无际的苦海中随波逐流,无奈地消磨自己的精力和锐气。本质上不是教育培养学生,而是摧残学生；学生不是在发展提高自己,而是在白耗自己的青春。
2 “减时”的本质
在资本主义的初始发展阶段,资本家普遍靠延长工作的劳动时间生产更多的工业产品。现在资本主义国家则不断地缩短工作时间,有的国家一度将周工作时间降到35小时,而生产的产品非但没有减少反而剧增。其原因无非是生产的效率得到了更大程度的提高,先进的生产技术和设备则是其先决条件。既然人的劳动效率能够提高,为什么学生的学习效率就不能提高呢？我们现在的教育仍停留在沿用资本家原始的管理工人劳动的方式,拼时间耗精力,千辛万苦浇铸成绩。
勿庸置疑,减时的本质就是提高效率,以期用更少的时间、更小的负担取得更好的成绩,而不是舍弃成绩。
3 “增效”的思路
3.1 学生层面
(1)营造民主、和谐的人际关系,增强师生的互动
有效教学首先要致力于营造一种平等、和谐的学习氛围. 为了促进学习者的知识建构,教师创设平等、自由、相互接纳的学习气氛,在教师与学生以及学生与学生之间展开充分的交流、讨论和合作,教师自己也要耐心地聆听他们的想法,以便提供有针对性的引导。研究表明:教师和学生之间的相互交流时间和机会越多,学生参与学习的时间就越多,有效教学的可能性就越大. 因此,要激发学生的主体功能,教师要善于为学生创设宽松、愉悦的学习情境,给学生以平等、快乐、成功的享受,营造出具有真诚接受和理解为特征的课堂教学氛围,使学生意识到自己在一个群体中存在的价值.
(2)提高学生学习的积极性
在“五严”规定下,有人说兴趣是最好的老师,有了兴趣,学习能事半功倍,的确,学生有了学习兴趣确实能够产生良好的学习动机,但大部分学生并不是靠可怜的兴趣在读书的,否则学生们应该说高考前的学习是花前月下的美差,而不是寒窗苦读。他们实际上在靠对升学意义的认识而发奋图强,忘我奋斗！对考试意义的认识程度往往决定他们的动力强度。要想提高学生学习的积极性,首先就要明确学习的目的与意义。在充分认识的基础上,才能产生自觉的学习动机和不达目的不罢休的充沛动力。
(3)改善学生的学习方式,使探究意识和实践能力得到培养
现在提倡学生学习是探索性的、研究性的学习,课程改革为我们带来了新的教学理念,为学生发展提供了更广阔的空间。我认为,凡是学生能够探索出来的,教师决不替代,凡是学生能够独立发现的,教师绝不暗示,让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习,尽可能多给学生一点思考的时间,多给学生一点表现自己的机会,让学生多一点创造的信心和成功的体验。
3.2 教师层面
(1)教师教学观念的转变是关键
现代教学观认为,教育的真正含义是教会学生如何学习,由传统的重教轻学转向以学论教是现代教学观的核心. 这就要求教师更新教学观念,以学生的发展为本,做学生学习方式转变的引导者和促进者. 转变教师的教学观念,树立效率意识,教学中教师要有效地教,学生要有效地学,只有这样我们的数学课堂才能焕发出生命的活力。
(2)认真研读考试大纲与课程标准
首先要把握教学内容的广度,不要将内容无限制的拓展,反函数内容已删除,立几,解几的内容考查点都有所改变等等；其次,要控制教学内容的难度,重基础,重通法,少讲一些偏题怪题；再次调控教学内容的综合程度,切实做到能综合则结综合,否则就不综合。
(3)关注学生学习过程,重视学法指导
教师不仅要指导学生掌握学习的一般方法,还要从数学学科的特点出发,指导学生学会数学学习的方法和策略. 例如,如何从数学的角度去发现问题、提出问题,如何理解和转化问题使它变成更易于解决的形式,如何收集、判断、选择和利用信息,如何与他人合作交流,如何面对学习中的困难,等等。
(4)持续的教学反思与创新
有效教学总是与教师对教学实践和自身的专业发展的反思密切联系在一起的。教育的反思能力是提高教学有效性的重要形式和途径,它主要通过教师对自己的教学实践的考查,不断优化和改善教学策略,提高教学能力和水平,并加深对教学活动规律的认识理解,从而不断提高教学的有效性。如果一个教师能够经常反思自己的教学理念和教学实践,不断探求新的教学方法,大胆进行教学改革,并以对教学的反思促进其专业的持续发展,那么他的教学有效性就会从实践上得到根本的保证。
总之,依法治教是实施素质教育的根本,也是切实减轻学生过重课业负担的关键所在。我们应该拿起教育法规的有力武器,切实落实教育部有关“五严”的各项规定,使“减时增效”真正落到实处。结合所教学生的特点,不断改进现有教学模式,狠抓课堂教学中的单位时间效率,合理设计作业,优化评价机制,真正做到减时增效,让学生做管理自己的主人,让学生们的学习更加美好充满快乐,让学生更加茁壮成长！