“你猜，老师想表扬你什么？”_我想得到老师的表扬的作文
今天中午饭后，见一名学生低着头站在我背后，我有些纳闷。“做错什么事了？”我笑着问他，他的头更低了。 “我……我上课的时候做了小动作。”“真的吗？”说实话，我还没特别留意过。“能主动来承认错误，还真了不起！”“是……是刚才叶顺叫我过来的，他说你找我。”我回头一看，一大帮学生正躲在班门口嘻闹着。原来，同学们在捉弄他！我突然想起自己小时候也有过类似经历：一天，我正和同学追逐着玩得正兴时，同桌跑来叫我赶快去老师那儿，是什么事呢？作业未写清楚吗？和同学追跑不对吗？还是上课走神被发现了……当我沉重地走到老师面前低着头时，老师问我什么事，我回头一看，同桌和一帮同学笑着跑开了，原来他们合伙一起骗我的。
为了消除他的顾虑，我拍拍他的肩，笑着说：“叫你来，是想表扬你。”他抬起头，满脸疑惑。因为刚接班，我还真不知道该找什么理由来表扬他。“那你猜，老师想表扬你什么？”
他还是低着头。“这样吧，我让你猜3次，看你能不能猜出来。”
“我的作业做得不清楚。”声音很轻。
“我上个学期没考到95分。”
“我的‘三佩戴’忘记了。”
我一直摇头。
这时走来两个同学。“我知道，我知道！”他们争抢着说，“你肯定是因为玩电脑被老师发现了！”“不是。”“那是因为你在楼梯口跑跳。”我还是摇头。“你惨了，我们猜不出来了。”他们说笑着跑开了。
我理解了他的紧张，知道今天的谈话只能暂告一段落了。“看来，你是真不知道老师想表扬你什么。这样吧，什么时候想到了再跟老师说，去玩吧。”
谈话后，我想了很多，为什么学生要用这种方式来开玩笑？是因为老师一叫某学生，就意味着要挨批了？
我们的教育是否经常与批评画等号呢？我们人好像天生容易发现别人的短处，人人成为找错专家，而且现在总觉得我们为师者较急躁，宽容之心也正越来越离我们远去，学生一有错往往会抓住不放。对于屡犯错的学生，我们在气急之下，轻者叫到面前严厉批评，叫他写检讨，重者叫到领导办公室，甚至叫来家长一起批斗。难怪有学生给老师建议：老师，请你不要把我们当敌人！可效果呢，今天花大力气教育了，气还未消，明天又是他，下一次在办公室挨批的还是他。
我们知道，武断的批评，居高临下的批评，往往造成孩子的不服，甚至产生逆反心理。可我们很多老师会这样认为：孩子犯错就得这样严厉地教育，这叫负责。其实，孩子犯错天经地义，学校就是学生犯错误的地方，学生有犯错误的权利，孩子正是在犯错中不断长大的。如果孩子犯了错（我们大人认为的错），他在意的是你是否看到他的优点，能否说出他的长处，一旦如愿，就能促其产生良好的自我感觉，从而增强自信，改正自己的不足。正像心理教育中的“蝴蝶效应”所描述的那样：一句话的表扬，犹如心灵的“超链接”，激发了他的所有情感，它犹如春风春雨，能使学生天赋的种子生根、开花、结果。一件事正确的、恰当的处理，可能让孩子享用一辈子；错误的、专断的处理，也可能贻误学生一辈子。所以孩子的一再犯错有可能是因为我们好心“教育”的结果。
虽然我们人人都知道好孩子是夸出来的，但我们总会吝啬或忽视表扬，做了好事可就没有做错事那样的“待遇”了。看见孩子做好事了，我们可能会走过去说一声“你真能干”，大多的好事我们则认为是天经地义的。孩子做了错事来告诉你，你会表扬他很诚实；在“做好事不留名”的观念中，如果孩子做了好事自己来跟你说，你会怎么想呢？更不要说做了小好事要兴师动众地大力表扬了，除非有我们大人认为特别突出的事例。可特别突出的事例又有几人能做到呢？我们是否可以将那些我们大人认为的小好事如弯腰捡起一片垃圾也列为某些同学特别突出的好事呢？甚至也大张旗鼓地表扬一次呢？
叶圣陶的《四颗糖的故事》至今还给我们许多启示，在一个用泥块砸同学的顽皮孩子身上还能挖出了尊重、守时、正义、勇于承认错误四大优点。在非洲的巴贝姆族中，至今保持着一种古老的仪式，当族里的某个人因为行为有失检点而犯了错误的时候，族长便会让其站在村落的中央。这时，整个部落的人都会赶来，将这个犯错的人团团围住，用赞美来“教训”他。围上来的人们会自动分出长幼，从最年长的人开始发言，依次告诉这个犯错的人，他今生曾经为整个部落做过哪些好事。每个族人都必须将罪人的优点和善行，用真诚的语言叙述一遍，叙述时既不能夸大事实也不允许出言不逊，而且不能重复别人已经说过的赞美。整个赞美的仪式，要持续到所有族人都将正面的评语说完为止。仪式结束以后，紧接着便要举行一场盛大的庆典。庆典在老族长的主持下进行，部族中的男女老少都要参加。人们载歌载舞，来庆贺这个人脱胎换骨、改过自新，开始一种新的生活。
记下哲学家柏拉图留下的话：“要想铲除旷野里的杂草，方法只有一个，那就是种上庄稼；要想让灵魂无忧，最好的方法，就是用美德占据它。”
让我们都能拥有叶老那一双发现“对”的眼睛，让我们都能有巴贝姆族一样会“赞美”的嘴，让我们永远记住柏拉图的话，让“批评”教育退居二线，发扬“表扬”教育，尽力去呵护一个孩子的自尊，激起孩子的自豪，让孩子产生更大的震动。这会让我们消除学生的戒备心理，赢得孩子真正的信任，成为孩子的知心爱人。我相信，有一天，我叫孩子过来，请他猜什么事时，他会很主动、很开心、很自信地给你罗列一大堆好事，这有多美！
（作者单位：浙江省龙游县西门小学）
编辑∕高 伟