一年级农村学生阅读指导初探:一年级看图说话全集60

　　刚送走六年级的学生，让我感触最深的是阅读量不够，许多学生课外阅读成了空白。都快毕业了，还读不成篇，写不成段的。我曾经看到过这样一段话，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读”。一年级正是儿童想象力发展的顶峰时期，求知欲非常旺盛，对于课本以外的读物很感兴趣。今年恰逢我又一次执教一年级，怎样培养这一届孩子阅读的兴趣，形成良好的读书习惯，‘成了我的一块心病。也是我语文教学中的一道难题。
　　一、解决书的问题
　　开学第一天，我问孩子们：“你们来学校做什么?”他们齐声告诉我：“来学校读书的。”我在班上做了一个调查，哪些孩子家里有课外书，带到学校来跟老师分享一下，结果只有两三个同学带了书来学校，许多孩子告诉我，家里没有。看到这种状况，我试图跟家长交流，希望每个家长能给孩子买本课外书，却有家长告诉我，以前给孩子买过书，看都不会看，经常被撕得东一块西一块的，我们又没时间教，再说孩子字都不认识几个，买都是浪费钱。还有的学生告诉我，爸爸妈妈不在家，爷爷奶奶不会买。看来，一开学就让家长买课外书，是有点困难。于是，我就想让学生拼音学完了再说吧，可拼音学完了，我发现，很多学生单个的会拼，连在一起又不会拼了。如果买书，仍然需要家长来指导，学校不是发了一本课外阅读吗?先让学生读这本书，每周拿一节课来检查，评出拼音能手，当上拼音能手的同学，不仅要发小红花，还请他当小老师，带大家拼读课文。这样，学生在读中体会到了读书的快乐。
　　二、利用早课以前的时间读书给学生听
　　美国著名教育家吉姆·特利里斯说：“我们过去重视孩子们如何阅读，而忘记了教她们如何自觉自愿地想去阅读。”为了让班上的孩子能自觉自愿地想去阅读，我常早到十分钟，声情并茂地读书给学生听。给孩子们读了《格林童话》《爱的教育》《灰姑娘》，实践证明，读书给学生听，学生读书的兴趣上来了，热情高涨了。有同学告诉我：“老师，我爸爸给我买书了，哪天我拿来给你读。”我笑着说：“好呀，你先读了，告诉我这本书好在哪，行吗?”还有同学告诉我：“我回去也要让妈妈给我买书，书中的故事真好听。”我曾听人说过这样一句话：如果你能引导学生迷上读书，那么你所影响的不仅是自己学生的未来，而且直接影响着整个下一代学生的未来。孩子们有了买书的欲望，我由衷地感到高兴。不到半年的时间，我带着我们班的孩子们已经读了好几本拼音读物了。现在的读书时间，即使我不在教室，孩子们依旧读得非常认真、非常专注。许多家长也向我反应，孩子在家也对阅读特别感兴趣，常常能一读就是一两个小时，孩子的知识面也明显丰富了。
　　三、指导学生持之以恒地阅读
　　我的做法是：首先，把书介绍给学生，每教完一课，教学参考书上都有一些适合学生年龄特点的书，我就把它介绍给学生；其次，我常通过讲故事的形式，把书介绍给学生；再次，每逢节假日，我事前都要准备一些书，介绍给学生看。除此之外，我还特别注意开展一些课外读书活动，如：举行班级故事会、朗诵会、赛诗会等，让学生把自己读过的故事讲出来，把学过的诗背出来，把故事中好的段落朗诵出来，以巩固学生读书的成果。
　　课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，因此，需要老师不断地鼓励、不断地辅导。即使教学任务非常紧张，也要保证学生有课外阅读的时间。考虑到农村的经济条件，我提倡学生到图书室借书，凡是图书室有的书不买，同学之间还可以交换看。我还把每周二下午最后一节课作为读书交流的时间。
　　总之，在阅读这块有待开发的神圣领地里，我们每一位教育工作者都在积累和摸索，让我们把人类的精神食粮带给我们的孩子们，让他们从低年级就能找到课外阅读的乐趣，更找到课外阅读的钥匙，相信有了好的开端，一定会带来喜人果实的。
　　(作者单位四川省米易县攀莲镇观音小学)