浅谈小学体育教学论文 [浅谈游戏在中专体育教学中的应用]

　　摘要：中专体育教学是学生终身体育观形成的关键期，在中专体育教学中遵循科学合理的原则，采用形式多样、内容丰富的游戏项目，能够调动学生的学习兴趣，达到更好的教学效果。 　　关键词：中专体育 学习兴趣 教学效果
　　
　　游戏来源于生活实践，是一种具有较强的趣味性、娱乐性、竞争性的活动；体育游戏是游戏的一种，是按一定规则和目的进行的一种有组织的体育活动，其促进身心健康、发展运动技能的目的性更加明确。中专阶段是学生身心发展和终身体育观形成的关键期，对中专学生来说，游戏既是身体锻炼和学习体育的重要途径，也是丰富业余生活、增进同学间交往和友谊的重要手段。广大体育教师必须重视体育游戏这一重要的教学方法，针对中专学生的心理特点和年龄特征，在体育教学中科学合理地采取游戏手段，以达到激发学生体育学习热情，提高体育课堂教学效率的目的。
　　一、游戏在体育教学中的重要功用
　　中专生接受能力强、精力充沛、活泼好动，正处于塑造自身形体、激发身体潜能、培养终身体育观念的关键时期，中专体育是学校体育教育事业的重要组成部分。但长期以来，由于中专体育课的教学内容单调重复、方法简单枯燥，学生对体育课逐渐失去兴趣与信心，甚至产生厌恶的逆反心理，这对于中专体育教学的发展极为不利。“兴趣是最好的老师”，采用形式多样、组织灵活的体育游戏手段，激发学生的体育学习热情，使学生在愉快情绪的情绪下更加积极主动地投入到学习中去，既能使学生更好地掌握运动技能，又使学生不觉得疲劳和枯燥，达到较好的学习效果；同时，通过丰富多彩的体育游戏，可以使学生进一步养成参与集体活动的习惯，培养学生勇敢顽强、机智果敢、团结协作、遵守纪律、不畏艰难、诚实自制、拼搏奋进等优良品德，为学生的终身发展奠定良好的基础。
　　二、游戏在体育教学中的应用原则
　　在中专体育教学中，引入游戏有助于激发学生兴趣，促使学生更加积极主动的投入到体育教学中来，但要注意以下原则：
　　1．适用原则
　　在中专体育教学中融入游戏的目的，是为了更好地完成教学任务、提高学生的运动技能，游戏是一种诱导性和辅助性的练习手段，体育游戏要为体育教学服务。因此，教师所选用的游戏项目必须要与当次体育课的教学内容、教学目的相结合，促使学生在游戏过程中达到提升的效果，进而完成相应的教学任务。例如，在球课中要选择球类游戏，如足球课中的“曲线绕杆练习”、篮球课中的“曲线运球练习”等游戏，既提高了技术，又发展了灵敏和速度素质；再如，田径课中的投标枪教学，可先安排学生掷纸飞机的游戏，来提高他们投掷转肩挥臂力量和协调性等。
　　2．适度原则
　　游戏是体育教学的重要手段，是一种促使学生进行体育训练的、并达到训练目的的重要途径。教师若是想要达到既实现教学目的，又能够兼顾学生兴趣的目标，就必须掌握好使用游戏手段的“度”。首先，体育教师要根据学生的情况，既考虑运动量、密度的合理安排，又考虑到全面锻炼身体达到增进健康的目的，制订出循序渐进、切实可行的教学计划。其次，在参加游戏的过程中，学生的兴奋点都集中在游戏上，这就需要教师在上课过程中突出强调组织纪律性，掌握和调控好学生在游戏中的情绪，并时刻注意安全，防止伤害事故的发生，保证中专体育教学的顺利进行。
　　3．适龄原则
　　在中专体育教学中要注意适龄原则，要引入一些既符合学生生理和心理特点的游戏，这样才能达到最佳的教学效果。中专学生正处于青春期，其身体形态多发生了很大的变化，骨骼和肌肉都迅速生长，但是肌力较差易疲劳；另外，学生的思考能力、理解力和记忆能力都进一步加强，但心理比较敏感，情绪易波动。教师如果选择的游戏过于简单，对于自认为相对成熟的中专生来说，无法激发他们的学习兴趣，参加起来会觉得不自然，达不到增强体质、发展智力的目的；如果游戏过于复杂、训练强度较大，学生也较容易产生恐惧和厌烦的心理，反而挫伤了他们学习体育的积极性。只有把握适龄原则，恰当地选择适合中专生特点的游戏内容，才能够达到较好的教学效果。
　　三、游戏在体育教学中的应用策略
　　在中专体育教学中引入游戏手段，要兼顾“适用、适度、适龄”原则，既能激发学生的兴趣，又要兼顾体育课堂的教学目标，可以采用以下策略。
　　1．体育游戏在准备活动中的运用
　　准备活动主要是通过热身活动，使学生身体各个部分做好进入良好的教学准备状态，防止学生因突然剧烈运动而出现恶心、呕吐、头晕等现象的发生，提高学生的运动兴奋性。传统的准备活动多为绕体育场地慢跑，然后做广播操活动相应关节，但是反复使用会使学生感到枯燥厌倦，课堂气氛呆板沉闷，在准备活动中有效运用体育游戏，可使学生在愉快的环境中进入基本部分的技术学习。同时，在准备活动中可以针对所授课程内容应选择对基本部分学习起到“正迁移”的游戏。如：排球课上，则可以安排一些简单的“抛球”“传球”接力。这些游戏同样可以起到热身的作用，并且活跃了课堂气氛，复习巩固了基本技术，使学生兴奋性提高。
　　2．体育游戏在基本技术教学中的运用
　　在传统的体育技术技能教学中，总是按“示范――讲解――练习”的普通模式进行，十分呆板、乏味，而正确运用游戏法，则可以调节教学气氛，使单调、枯燥的运动技术练习变得生动、活泼，有利于促进学生运动技能的形成。例如，短跑教学中“50米迎面接力”、“击掌追击”；篮球的投篮技术教学，可选择“定点投篮比赛”、“投篮接力比赛”、“投篮对抗游戏”；而在足球教学中，“看谁传得远”、“看谁射得准”等游戏。以上游戏活动，既灵活了教学形式，又增加了学习的趣味性，这样更有利于基本部分内容的吸收与巩固。
　　3．体育游戏在身体素质练习中的运用
　　一般来说，传统体育教学中的身体素质练习，动作难度小、负荷大、重复单调，十分容易使人产生厌倦情绪。如果引入游戏法练习，则可以达到转移学生的注意力，强化练习中的“乐”，弱化练习中的“苦”的目的，将枯燥的身体素质训练趣味化，可以使学生在轻松愉快的气氛中达到提高素质，增强体质的效果。例如，发展腿部力量的“蛙跳接力”、“双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”等，可以根据不同的目的要求进行选择运用。
　　四、结语
　　中专体育教学是我国体育教育事业中的重要组成部分，中专学生正处于自制与非自制、成熟与非成熟的临界点。融合了趣味性与竞技性的体育游戏教学，重视对话、体验和快乐，强调了自由、开放、不断创新，能够更好地激发学生的体育学习热情，促使他们投入到中专体育课堂中去，使其身心得到更好地发展。中专体育教师要重视游戏在体育教学中的运用，为我国的体育教学事业作出更大的贡献。
　　
　　参考文献：
　　[1]刘福林.体育游戏[M].北京：北京体育大学出版社，2006.
　　[2]施达生.体育游戏大全.北京：中国大百科全书出版社，1993.
　　[3]武炜.体育游戏在中学体育教学中的应用[J].鸡西大学学报，2006，（5）.