[好习惯――中职生美好人生的起点]

　　摘要：强化职业教育，树立职场人意识，关注细节教育，重视感恩教育，开展自律教育，强化理想教育，养成良好习惯，是中职生美好人生的起点。 　　关键词：中职学生 好习惯 意识素养
　　
　　叶圣陶老先生是这么解释教育的：教育就是培养良好的习惯。著名心理学家威廉•詹姆士曾经指出：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。这足以说明良好习惯对一个人一生的重要性，也同时启示我们，良好习惯的养成，更需要从习惯意识的认知培养做起。
　　抓好高职学生入学第一课，帮助高职学生养成良好的行为习惯、学习习惯和职业道德习惯，不仅考量到一个班主任的工作艺术和工作方法，更重要的是，它能为中职学生的学习生涯奠定一个良好的基础，为他们今后的人生形成一个好的开端。
　　一、优化职业教育，树立正确职业观
　　中职教育的目标是培养手脑并用的技能型人才，即所谓“灰领”。“灰领”在人才的金字塔中，是介于白领和蓝领之间的阶层，对经济社会发展具有重要作用。这个作用不是少数精英所能够担当，必须是一个“数以千万计”的广大群体。中职教育就是培养这个广大群体的教育。这个群体的专业技能及整体素质将直接关系到我国社会主义建设事业能否更快、更好地发展。针对中职学生普遍对职业教育以上特点认识不清，对自身定位不准这一现象，教师应不断优化人生职业教育，帮助学生尽快走出“读中职没前途”的传统观念的误区，帮助学生及时调整自己的心态和角色，尽快使他们认清自己所学专业的优势，从而激发出其内在的热爱专业的动力，进而树立起热爱学习的良好习惯。
　　二、树立职场人意识，培养职场好习惯
　　就业是中职学生、家庭、社会高度关注的热点话题。能否顺利就业，被企业接纳，从而成为一名员工，首先取决于学生自身的素质。企业以营利为目的，他们期待的是能够吃苦耐劳，有大局观念，能服从任务分配，高效率，“聪明”的职工。所以，班主任对中职学生从进校一开始就要给他们灌输职场人意识：我今后工作的方向是什么，我将从事的是什么样的工作。它对我有什么样的要求，我必须具备什么样的素质才能胜任，等等。班主任也要针对学生的个性特点，有意识地培养学生的吃苦耐劳精神和责任意识。只要有了高度的责任心，高职学生才能对自己的行为负责，从而自觉避免很多不当行为，在养成职场好习惯的同时也会养成在校学习的好习惯。
　　三、关注细节教育，认识自我价值
　　教师往往比较容易喜欢那些学习好、听话的学生，而对纪律松懈、学习成绩差的学生往往喜欢不起来，并常常横加指责，后进生失去了上进的动力，往往会破罐子破摔，成为学校、老师都头疼的学生。一个硬币都有两面，我们的学生同样如此，所谓差学生的优点都被世俗的眼光所埋没，我们要用正常的眼光从细节中寻找学生的闪光点，并加强正确引导，提高学生的自信心。我班有这样一个学生，入学时成绩较差，考试经常不及络，纪律也较差，常常迟到、早退，甚至旷课，老师曾多次对他批评教育，但收效甚微，然而就是这样一个学生，在参加县运会时，一人夺得全县男子团体总分的五分之一，并打破了两项县运会记录，为本校获得男子团体冠军立下了汗马功劳。抓住这件事，我在班里大力表扬了他为班集体争光的集体主义精神。从此以后我发现这个学生变了，迟到、早退少了，也没有再旷课，后来成为省体校的优秀队员。细节决定成败，从细节入手，发现优点，因势利导，丑小鸭也会变成白天鹅。
　　四、重视感恩教育，树立服务意识
　　现在的学生，很多是“独生子女”，他们在家中居于特殊位置，家庭教育的不当给学生身心发展带来不可估量的影响。父母对他们宠爱有加，严厉不够，百般将就，姑息纵容。多数独生子女存在自私、自利、任性、懒惰、冷漠的性格，在他们身上很少看到同情心、热心与爱心等。现代教育的发展趋势表明，未来的教育不单单是知识、能力的传授培养，更重要的是个人道德、伦理、情操的培养。让学生明确责任，树立服务意识，做力所能及的事非常重要。
　　结合学校的特殊地理位置与学生住校的特点开展教育。比如，以往有些学生在双休日都要把脏衣服带回家让父母洗，周一回校再带回干净的，周而复始，家长给孩子养成了懒惰的习惯。我们班主任就此现象做出具体的方案，在学生班会期间与学生座谈，谈论父母的养育之恩，谈不能自立的危害，让学生发表自己的看法，然后针对学生提出好的一面因势利导，并将自强自立的好榜样提出供大家学习，让他们带动身边的同学，感受劳动的快乐。班主任时常深入寝室，鼓励他们完成那些应该独立完成的生活小事，并在寝室设立评选台，对进步和表现最佳的学生在班级评比先进或学期结束时给予一定的表彰或奖励，建议把家长请来参加，这不仅对学生是很大的触动，对家长也是一次教育，在学生回到家之后，家长就会成为义务监督员，学生对家长的感恩之心自然而然地在日常生活中养成了。
　　五、开展自律教育，增强自控能力
　　职业教育生涯是人生的一个重要转折点，它往往昭示着个体独立特性发展的开始。然而，大多数学生对此并没有足够的思想及心理准备，一旦面临这种成长的心理跨越，常常会出现迷失方向的茫然感，而一些缺乏自律意识的学生则有可能陷入自我懈怠、松散不羁的状态中。
　　针对这种现象，我们要学会真诚倾听他们内心最真实的感受，深入地了解并理解他们，发掘每一位学生身上的闪光点，欣赏他们个性中所独具的优点。事实上，在与学生真诚地交流过程中，笔者发现了学生本性中所具有的许多甚值欣赏的独特品质，同时也发现了造成学生不良行为、习惯等表象背后的一些更深层次、更广范围内的问题。在理解学生、欣赏学生的同时，要有针对性地在学生中进行自我约束的教育，在限制中约束自我、鞭策自我，在鼓励中相信自我，磨砺自我，增强自控能力，自觉主动养成严于律己的好习惯。
　　六、强化理想教育，明确奋斗方向
　　学生对职业教育的认可，对自我信心的塑造以及自律意识的培养从根本上讲与人生理想、价值观等密切相关。学生只有树立了远大的人生目标，明确了今后奋斗的方向，体悟到实现自我人生价值的责任等，才可能调动起自身内在的潜力，激发出为理想而奋斗的内在动力，从而客观明确地为自身定位，以长远发展为目标，将中职生活作为锻炼自我、塑造自我的坚实基础，好好把握今天，为美好的明天而奋斗。
　　俄国教育家乌申斯基说：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生都可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”每个人只有养成好习惯，才能有美好的人生。让我们遵循教育规律，努力探索中职生养成教育的新天地，让中职生的美好人生从这里起程。