【利用合作学习在英语课堂中渗透合作思想】

　　 [摘要] 合作学习是新课标极力推广的一种有效的学习方式,是渗透合作意识最简洁的途径。合作学习为我们英语课堂带来生机与活力,使学生在合作中学习、在学习中合作,在探究中学会与他人合作的技巧,在合作中获得成功的快乐。
　　[关键词] 合作学习 英语课堂 合作思想
　　
　　清华大学著名教授、金融专家王坦在《合作学习论》中指出“合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习,并在合作中有效地渗透合作意识。”合作学习是新课程改革中着力推广的一种学习方式,它为我们的英语课堂教学带来了活力与希望。它活跃了课堂的气氛,调动了学生参与英语课堂的热情,扩大了学生课堂互动的参与面,从而大大提高了英语的课堂教学效果,并在这一活动中很好地渗透了合作的思想。
　　一、明确合作目标,合理构建合作学习小组
　　合作学习的目的是为了解决问题,完成学习任务,所以我们在构建学习小组前首先要做的事情是让学生明确学习目标,这样才能让合作有的放矢,得到最优化。构建英语合作学习小组是学生合作的基础,因此教师要在准备构建中充分了解学生、掌握学生,要知道小组成员的每一个个体情况,要能够兼顾到成员中个体的智力高下、能力高低、个人爱好、性格差异,甚至要了解成员中的心里特性、家庭教育背景、社会活动范围、性别比例等等。这样的合作小组才是有活力,能战斗的小组。这样的合作小组才能够有力地保证每个学生最大限度的学习互补,彼此发挥优势,实施相互帮助,才能切实发展每个个体的智力,培养每个个体的能力,因而让小组合作更能获得成效。如在进行英语课堂对话的句型操练中,我通常在组织二人到三人一组的英语情境对话时,都是先让学生明确目标,然后给他们指定人选,再按照彼此的兴趣爱好进行合作,因此每次的情境对话都成了学生的期待,一扫过去学生怕说英语的怪现象,让对话成为学生的最爱。而在进行如个别讨论、自由说话、个案调查、小组辩论等有关交际活动时,我通常采取四人到六人为一组的group work。由于使用了小组合作模式,使得学生不再害怕英语,而是主动参与到英语课堂教学中来,英语的课堂立刻变得生动、活泼起来。
　　二、构建多重依赖关系,渗透合作思想
　　1.以目标为依赖,建立合作小组,渗透合作思想
　　学习目标即是小组合作的目标,而小组目标往往是一堂课的组成部分,小组目标完成了也就完成了课堂目标,完成了每堂课的学习目标,日积月累也就完成了教学目标。如在教学“时间表达法”和“在什么时间做什么事”这单元目标时,我首先告诉学生课堂目标,以及小组合作目标。这样每个学生就会理解他们的所作所为不仅要对自己的学习负责,而且也要对小组的其他成员的学习负责,学生便会在互帮互助中共同完成任务,久而久之,一个重要的思想――合作思想便会在学生的心中扎根,潜移默化地影响着他们的未来。
　　小组目标合作不仅促进了学生在彼此依存的关系中快速地把握学习内容,也让小组成员在彼此合作中提高了与人相处、与人合作、与人交往,自我表达、自我完善的能力。
　　2.以角色为依赖,建立合作小组,渗透合作思想
　　教育的目标是使学生全面发展,适应将来的社会的发展,但社会丰富多彩,需要的角色也是多种多样的,我们不可能要求每个学生都是全才、通才,因此我们的教育就是要让学生理解合作才是适应社会的重要方式。以角色为依赖建立合作关系,就是要让学生明白自己在小组中能做什么、会做什么、该做什么、怎样做。通过这种方式不仅要培养学生的责任感,同时又要让学生知道自己的角色只有依赖他人的社会角色的合作才可以使自己的角色更突出、更强大、更优秀,让学生真正地在关注和成功中健康而快乐的成长。
　　例如,在布置课外英语文章阅读的时候,我们就应该让不同成员分别扮演不同的角色:(1)资料员:寻找搜集可供小组成员阅读的英语文章;�(2)书�记员:负责记录小组成员的阅读情况并写好交流材料;(3)巡查员:负责检查小组成员的阅读审查,督促成员每天的阅读量;(4)裁判员:负责纠正小组成员在解释或总结中出现的任何错误或懈怠行为;(5)联络员:负责小组与教师、小组与小组之间的协调联络以及小组成员之间的联络和协调;(6)报告员:负责整理小组成员的阅读情况及阅读收获,撰写阅读心得,整理好阅读时的主要结论和答案。在具体的活动中,教师要以小组成员的角色为依据,深化小组成员之间的合作意识,在英语课堂的合作中逐步渗透合作意识,为孩子们将来的生活合作奠定据良好的基础。
　　3.以奖励为依赖,强化小组合作,渗透合作思想
　　奖励是激励小组成员不断向上前进的动力。小组成员通过共同努力,取得了进步,达到了共同目标,小组成员某个人在某项比赛中获得奖项,老师都应该对小组成员进行奖励,以激励成员们继续努力。当然这种奖励应该以精神性奖励为主。比如对于胜利的一方我们可以奖励成员一本书、一幅画,或奖励成员少做一些作业,或给他们一个在班级里展示自己才华的机会。如在我校举行的英语口语竞赛中,我们班级的一名同学荣获了全校第一名并且代表学校参加了市级、省级比赛,而且取得了优异的名次。回来后,我们班级为她举行了一次别开生面的英语才华展示会,该同学把她的精彩呈现给了全班同学,赢得了同学们的一致赞扬,但该同学最后却把自己的荣誉奖章挂在了该小组每个同学的脖子上。她认为她的荣誉应该是属于大家的,尤其应该属于他们小组每个成员的。精彩的获奖感言让许多同学激动不已。所以,激励是催人奋进的最有效的武器,也是最能体现合作精神的检验工具。
　　4.以多媒体为依赖,进行合作学习,实现师生互动,生生互动
　　巧妙地运用多种媒体,把英语教学与情感教育有机地结合起来。创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习,互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,进一步发展合作精神。我认为充分利用、相信学生的合作学习,让学生在开放式的课堂中进行自主学习,能取得比较好的教学效果。
　　多媒体英语(英语影视节目、英语教学网站、各种多媒体英语教学光盘、英语教学报刊杂志等)都是外语学习的全新窗口,是语言学习的多彩校园。其声情并茂的教学手段,真实的语言实例,使语言和感情态度都能在英语教学过程中融为一体。在课堂教学中,充分借助多媒体英语资源,进行“情境教学”、“活动课教学”以及“任务型教学”,都离不开学生的主动参与合作。通过合作性地学,促使学生互相学习,互相帮助,合作精神得以培养。合作精神是培养情感态度的一个重要内容。我在教学中特意设计相关活动以培养学生的合作精神。在合作内容上,多给他们自己创设空间,在合作形式上讲求变化,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。