小学语文教学中如何培养阅读创造力 小学语文阅读教学中自学能力的培养

　　语文教学大纲指出：“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。……逐步培养学生的自学习惯。”发挥学生在学习中的主体作用，提高学生的整体素质，我们必须在阅读教学的过程中，重视培养学生的自学能力。
　　一、激发学生的兴趣。兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的-一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动，积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。为此，在教学过程中，可采用三种办法来激发学生自学的兴趣。1.以疑激趣：学生在学习过程中遇到疑问时，教师因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣，所以，在指导学生自学课文时，我强调学生要一边读一边想，尤其在“想”字上下工夫，学会设疑、释疑。2.以境引趣：教师带领学生进入课文所讲的境界中，引起他们自学的兴趣。对《梅雨潭》、《桂林山水》《可爱的草塘》、等文章，在教学时，充分利用挂图、幻灯片，再现书中所写的情境，播放配乐课文录音，视听结合。让学生从具体、鲜明的画面和生动：形象的语言描述中产生如见其人、如闯其声、如J临其境的感觉，学生学习的积极性可高了。3.以读生趣：让学生反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着最佳的自学心境，进行品词品句，理解课文内容，收到了良好的学习效果。
　　二、树立自学的信心。要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，在课堂上安排充足的时间让学生自学。我要求学生，解决字、词、句、篇的一些问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。还让他们自己去分析课文，理解课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出的问题，让学生主动地、自觉地看书。积极动脑思考，在课堂上，对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题，教师要适当加以引导，扶一扶，让其通过自学解决。要让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动眼、动脑。要创造条件，让不同程度的学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。
　　三、教给自学的方法。为了提高学生的自学自能力，教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”一自学的方法交给学生，让学生自己手执钥匙，去打开语文知识的大门，读懂各类文章。如《少年闰土》一文的教学，我设计了多种练习，让学生边读边想边做练习，通过外貌看特点，理解语言知特点，分析动作抓特点.体会心理明特点，对比之中想特点。最后归纳出：闰土是个知识丰富、聪明能干、勇敢、机智的农村少年。在此基础上及时引导学生归纳读写人文章时.抓住人物特点的方法：通过人物的外貌、语言、动作来抓人物的特点。除了教会学生对不同的课文采用不同的学习方法外，还教学生通过对重点词或重点段落的理解来理解文章内容.教会学生通过对重点词句或重点段落的理解来理解文章内容，教会学生给文章分段，概括段意，归纳主要内容和中心思想，等等。方法是能力的核心因素，要把学习方法转化学习能力，就需要引导学生反复实践，所以我常常选择不同类型的短文，让学生运用所学到的方法自学，读懂短文，在班里还积极开展课外阅读，定期交流学习经验，使同学们能互相学习.通过长期反复实践，使学生逐步形成较强的自学能力。
　　四、培养自学的习惯。大纲指出：“教师要按照各个年级的教学要求，逐步培养学生的自学习惯。要着重培养学生认真读书、认真思考的习惯，预习和复习的习惯，独立完成作业和检查作业的习惯，看书报和听广播的习惯，勤动笔的习惯。如为了培养学生认真读书、认真思考的习惯，我要求学生读书时做到：眼到、手到、口到、心到。其中，“心到”是指集中注意力，边读边想。“手到”则要求学生勤查工具书，边读书边圈圈点点，写写划划、作摘抄或做笔记，等等。在教学过程中，我着力指导学生去认真读书，边读边想。教《我的战友邱少云》一文时，突出抓好描写“我”的内心及邱少云的外表这两个重点片段的教学。在学习“我”的内心这一片段时，让学生边读边思考：敌人采用“火力警戒”后，我闻到什么?看见什么?我想了些什么?为什么会这样想?学生通过看图，朗读课文，理解重点词句，议论、回答问题，深入到课文中，与作者想在一起，逐步体会到“我”当时的内心的焦急、矛盾、难受、痛苦。从“我的这一系列的内心活动中了解到邱少云的处境的危险。然后让学生细读课文后回答：在这生死关头，只有21岁的年轻的邱少云的表现怎样?为什么他能这样呢?让学生各抒已见.从邱少云的外表去了解其内心活动――他当时想的只是战友。战斗的全局，为了战斗的胜利，他宁可牺牲自己。通过教学，邱少云的光辉形象在学生中深深扎下了根。不仅使学生受到教育，受到感染，而且使学生学到了读写人记事文章的一个十分重要的读书方法――一边读，一边想，通过人物的外表体会人物的内心活动。
　　任何习惯的形成，都必须经过持久的强化训练。所以，我坚持引导学生在语文园地里反复实践，使学生逐步做到习惯成自然。此外，还经常表扬有良好自学习惯的同学，让他们介绍自己的做法，使同学学有榜样，赶有对象，从而促进同学们良好自学习惯的形成。
　　(作者单位河南永城市第一小学)