【师生同考，利大于弊】 大学生兼职利大于弊

　　近日我拜读了《现代教育报》刘正松老师的《师生同考：一个沉重的话题》。刘老师在文中列举了对师生同考制度的两大不同观点，赞同的观点认为：“让教师融入学生的考试氛围当中，从而总结出对学生有益的经验”，“有利于教师更好地把握试题方向”；反对的观点认为：“是对教师的不信任，是对教师人格的不尊重”，“耽误老师宝贵的时间，直接影响教育教学，动用众多人力物力”。刘老师指出：师生同考表面上给教师以压力，而这压力无形中会转嫁给学生，最终伤害的依然是学生的利益。
　　其实刘老师有所不知：师生同考不仅不会影响教育教学，反而是实施素质教育的重要途径。
　　我们经常说：要给学生一杯水，自己得有一桶水，而且是活水，是长流水。然而，不可否认的是，在现实生活中，有相当多的教师不求上进，得过且过。有的上课时拿着教参或“脚本”照本宣科，“做一天和尚撞一天钟”；有的教师不求甚解，甚至还出现科学性错误；有的教师“人未老，心先衰”，躺在“年龄本”上倚老卖老，靠“吃老本”为生，几十年如一日……
　　“打铁还需自身硬”，如果连教师自己都没有吃透教材，你能苛求学生有多少收获？“课内损失课外补”，唯一的法宝就只能是“考”，通过大量的习题、反复的训练来提高那可怜的分数。每天各学科教师轮番轰炸，学生应接不暇，导致的直接后果是学生的负担无限加重。
　　“人要脸，树要皮”，师生同考制度触及了教师的“神经”，给教师敲响了警钟，促使我们实实在在地充实自己的“内涵”，切切实实地提高自己的教学基本功，变被动应付为主动研究，从而提高专业知识、业务水平和执教能力。
　　实践证明：实施师生同考制度并没有错，错就错在教师观念陈旧；实施师生同考制度并不会伤害学生的利益，而是在保护学生的利益；实施师生同考制度并不是对教师人格的不尊重，而是让教师自我加压，化压力为动力。因此，师生同考，利大于弊。（作者单位： 江苏省吴江市南麻中学）
　　
　　 □本栏责任编辑 曾宪瑛
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