谈农村远程教育资源的应用|农村中小学远程教育资源网

　　远程教育以其特殊的优势成为教育发展的必然，对教育的发展将起到巨大的推动作用，是教育发展的一个极好契机。而农村远程教育项目工程，为推进农村教育跨越式发展，平衡城乡教育均衡发展带来了一场“及时雨”。如何才能把握并运用好这场“及时雨”，让它真正为我们的教育发挥作用呢?
　　
　　1、农村远程教育资源应用的关键是教师
　　
　　毋庸置疑，农村远程教育资源应用的关键是教师，加强教师培训成为了重中之重。对此，我们先组织了一部分熟悉计算机业务、热心电教事业的骨干教师送省、市电教馆参加远教专项培训，让他们先掌握相关的理论与技术。然后我们县又集中从每所学校组织了至少一名远教管理员进行培训，让他们将技术带回学校，带动学校里的每一位教师都尽可能地掌握远教管理与应用的相关技术。
　　另外。我们还定期采取以赛代训的方式在教师队伍中开展电教相关的技能比武。诸如：操作系统维护、办公软件应用比武；远教资源教学设计、课堂应用、收集整理心得体会征文；电化教学赛课、电教论文评比等。这样既丰富了教师的业余生活，又达到了应用远教资源的目标。此外，我们每年都评选一定数量的远教先进单位与先进个人，并在年度考核、评先评优、职称评审方面予以政策性倾斜。
　　
　　2、远教资源应用的重点是服务学生
　　
　　让信息技术走进课堂，用于教学，面向学生，让广大学生享受到优质的教育资源，尽可能多地在各学利。的教学和各种教育活动中获得益处。这是我们工作的重点。远程教育与课程整合应遵循以下几条原则。(1)要以先进的教育思想、教学理念(特别是新课程理念)为指导，积极推进多样化的教育技术手段与新型教学方式在教育教学过程中的应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革，实现农村中小学教育质量的整体提高。(2)要紧紧围绕新型教学结构的创建这一核心来进行整合。教师在进行课程整合的教学设计工作中，要密切注意教学系统四个要素(教师、学生、教材、教学媒体)的地位与作用。(3)要注意运用学教并重的教学设计理念来进行课程整合教学设计。在运用这种理念进行教学设计时，要充分注意的是，不能把计算机看做是辅助教师教的演示教具或者是电子黑板，而应当强调把它们作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，并把这一观念牢牢地、自始至终地贯彻到课程整合的各个环节之中。(4)要注意结合各学科的特点建构易于实现学科课程整合的新型教学模式。能体现教学要求的教学模式很多，每位教师都应结合各自的学科特点去建构。模式的类型是多种多样的，从最有利于创新人才培养的角度考虑，我们应深入研究研究性学习模式和协作式学习模式。
　　
　　3、充分发挥设备的效益，真正让远教资源为教育教学服务
　　
　　我们充分利用远教资源中的示范课和优秀教案，让老师学习和参考。诸多的远教资源，只要我们深入挖掘，肯定是能够为教学服务的。此外，我们还让全县的教师做到交流互补，在既避免了远教资源的闲置和浪费的同时，又把资源提供给了更多的人。我们主要通过以下渠道丰富和完善远程教育资源库：(1)吸收教育教学第一线优秀骨干教师提供的各类教育教学资源(各校教师的课堂实录、教学设计、电子教案、优秀课件、练习题库、复习指导、水平测试等)，完善各学科教学资源库；(2)采购国内外高水平、高质量、具有前瞻l生和实用性的优秀软件与课件充实和优化资源库；(3)通过教育宽带网和卫星网络下载教育资源充实教育资源库；(4)有条件的中小学要努力实现联网，充分运用现有的设备设施。教师要分析学生认知水平及年龄特征，利用这些丰富的远程教育资源，让学生在教师提供的资料中进行阅读与探究，以解决学习中的疑难问题，拓展信息空间。