【《人类遗传病》教堂设计】 人类遗传病

　　一、教学内容分析 　　本节以遗传病的病理、危害、诊断和预防为线索，通过一个调查，两个资料搜集和分析，要求学生掌握人类遗传病常识性知识以及生物调查的技能和方法。本节与人类的生活联系紧密，对于提高个人和家庭生活质量，提高人口素质有重要的现实意义。同时，通过调查人类遗传病情况，对培养学生的生物素养和提高生物技能具有特别重要的意义。
　　
　　二、教学对象分析
　　本班级学生对遗传与进化部分内容已经基本掌握，但并没有形成系统的知识链和把知识应用到实际中去。由于学生对人类自身的遗传病相关知识很感兴趣，教师可以通过激发学生思考与讨论，积极参与课堂教学，归纳总结得出人类遗传相关知识。
　　
　　三、教学三维目标
　　1．知识目标
　　(1)举例说出人类遗传病的主要类型
　　(2)探讨人类遗传病的监测和预防
　　(3)关注人类基因组计划及其意义
　　2．能力目标进行人类遗传病的调查
　　3．情感目标
　　(1)培养学生生物素养和生物技能
　　(2)关注人类基因组计划及意义
　　
　　四、教学重点
　　1．举例说出人类遗传病的主要类型
　　2．探讨人类遗传病的监测和预防
　　
　　五、教学难点
　　人类遗传病调查方案的制定与实施
　　
　　六、教学方法及教具
　　“洋思教学”法；研究性学习；多媒体课件
　　
　　七、教学策略
　　由学生列举一些常见疾病，通过讨论归纳得出人类遗传病的定义及人类遗传病的特点，接着教师指导学生阅读教材，总结归纳人类遗传病的分类。在掌握人类遗传病基础上，组织学生以小组讨论的形式设计调查报告，培养生物技能，最后讲授遗传病的监测和预防。
　　
　　八、教学过程
　　(一)导入
　　每一个人都想拥有健康、高质量的生活，而这世界上却有一部分人因身体疾病而不能拥有健康，这些人的生活有着不为常人所知的痛苦。
　　教师：大家能否列举一些常见的疾病?
　　教师利用实物投影记录学生的回答。然后引导学生思考哪些是家族性、先天性疾病。
　　(二)归纳遗传病定义
　　通常指由于遗传物质的改变而引起的人类疾病。
　　(三)遗传病的特点：(幻灯投影)
　　1．先天性：在胎儿发育的早期，疾病就往往已经形成。常造成胎儿在宫内死亡或生后发病。
　　2．终身性：大多数患者是终生患病，常造成患者终生痛苦。
　　3．遗传性：常表现为明显的家族史，并在家族史的世代间按一定规律传递和发病。
　　(四)指导学生阅读教材，总结、归纳人类遗传病的分类
　　人类遗传病分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。(幻灯展示部分遗传病的图片，加深对遗传病的认识。)
　　(五)人类遗传病的调查
　　教师：究竟这些遗传病在人类中发病的几率有多高呢?有什么办法了解到某一种遗传病的发病几率呢?
　　学生：必须通过调查研究才能够得出结论。
　　教师：如何进行调查?具体如何实施?现在请同学们以学习小组的形式，讨论制定出合适的调查方案，然后请个别小组演示调查过程与方法。
　　教师：请个别小组长在电教平台演示制定的方案。(教师对其进行点评)
　　教师：主要检查学生进行调查目的、调查对象、调查方法、调查过程、调查分工。设置以下问题进行检查
　　(1)你们小组从哪些方面进行调查?
　　(2)小组内各成员的调查范围是什么?
　　(3)你们采用哪些方法获得调查资料?
　　(4)在调查中遇到什么样的困难?准备怎样克服?
　　(六)遗传病监测和预防
　　遗传病不仅给患者带来痛苦，而且给家庭和社会造成负担。
　　1．进行遗传咨询。基本方法步骤：(阅读教材P92)
　　2．产前诊断：指先天性疾病或遗传性疾病在胎儿期的诊断。它不同于一般的产前检查，是利用新的科技手段对胎儿进行的特异性检查，以便在早孕期或中孕期对异常儿做出诊断，及时治疗或处理。
　　3．提倡“适龄生育”。我国婚姻法规定，男女结婚的年龄是男不得早于22周岁，女不得早于20周岁。
　　4．禁止近亲结婚。我国《婚姻法》规定：“直系血亲和三代以内的旁系血亲禁止结婚。”
　　(七)遗传病监测引起的社会问题
　　遗传病监测与社会伦理有关，从而让学生理解现代科学技术的发展和应用具有双重作用，提醒学生在应用现代科学技术时，要考虑当时的社会发展状况，要符合人类社会的伦理道德观。
　　提问：(1)除医生和家人外，哪些人想知道基因检测的
　　信息?
　　(2)为什么这些人想知道个人的遗传信息?
　　总结：遗传病监测会引起个人就业、购买保险等产生一定的影响。
　　(八)人类基因组计划的内容及其意义
　　将学生分组，不同小组搜集不同方面的资料，如什么是人类基因组计划，人类基因组计划与人体健康有什么关系，人类基因组计划对社会伦理道德观产生哪些影响等等。要求学生搜集有关资料做成幻灯片，准备下一节课进行表达与交流。
　　(九)课堂评价
　　要求学生完成教材P94练习及补充
　　1．下列各种遗传病中属于染色体病的是(　)
　　A．原发性高血压　B．抗维生素d佝偻
　　C．猫叫综合征　D．夜盲症
　　 2．确定胎儿是否患有某种遗传病或先天性疾病，可采取的检测手段有(　)
　　①B超检查　②羊水检查
　　③孕妇血细胞检查　④绒毛细胞检查
　　A．①②　B．③④　C．②③④　D．①②③④
　　(十)课堂小结人类遗传病的分类和监测与预防
　　
　　九、教学反思
　　这节课的教学我个人认为能够根据课程标准完成教学任务，学生在获得知识的同时，生物的技能和素养也得到提高；也体现新课程改革的思想，实行了探究性教学。处理得比较好的地方是：
　　1．运用多媒体把比较枯燥的、理论性很强的教学内容生动化处理，为学生提供大量遗传病图片供学生了解，化抽象为具体，方便学生理解和记忆，同时也培养了学生的生物兴趣。
　　2．学生积极参与探究性教学。在调查人类遗传病的教学环节中，把实践和空间都留给学生进行思考、探究、表达、交流，关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度和价值观。学生能积极参与到课堂教学，能敢于表达与交流，培养学生生物技能的同时，学生的表达交流能力也得到提高。
　　另外，新课标理念下的教学一定要把学生放在主体地位，关注每一位学生的发展，尊重学生的每一个观点，赏识学生的每一个成功；但在实际教学过程中，尤其是在人类遗传病的探究活动中，教师只是关心到调查结果，而忽视了学生调查过程所使用的方法、过程、态度和价值观。学生的表达与交流没有得到教师的充分肯定，这有待今后的教育教学工作中进一步改进。
　　
　　(责任编辑　张华伟)