让孩子在“学”与“玩”中快乐成长_孩子玩雪快乐的句子

　　〔关键词〕 体育锻炼；智力发展；结合；“学”；“玩” 　　〔中图分类号〕 G6２3.7〔文献标识码〕 C 　　〔文章编号〕 1004―0463（2008）08（Ａ）―0030―０１
　　
　　人类经常处于直立和坐姿，使大脑处于高于心脏的水平位置，大脑所需要的血液完全靠心脏“泵”上去比较困难，还要靠血管的弹性和骨骼肌的收缩作用来完成。因此，中小学生如果缺乏充足的体育活动，不但会影响大脑的正常发育，而且也会影响智力水平的提高。而体育教学是将体育锻炼与智力发展结合起来的一门学科。在体育教学中，体育与其他课程教学一样，也有其如果能把“学”与“玩”有机地结合起来，既可以使学生得到充足的体育锻炼，又可以开发智力，让学生自己寻找玩得更开心的方法。
　　
　　一、“学”与“玩"结合的基本方法
　　
　　l. “理论”与“游戏”结合。在体育课堂上，教师可集中一段时间讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干个小组以体育游戏的形式予以实践。例如，我在讲授完身体平衡技能知识后，将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来，使学生不仅在课堂上学会了“玩”，而且在玩中学会了知识。
　　2. 穿插游戏。就是在教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气氛，刺激学生运动神经的兴奋。例如，在教授体操课时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生们尝试着按音乐节拍以舞蹈形式做体操；在队列练习时，穿插一些花样，等等。这些都能使枯躁、紧张的体育课变得生动、轻松，从而提高学生参加体育活动的兴趣。
　　3. 命题发挥。在教授某种体育运动规范后，统一命题，提出要求，然后将学生分组，由学生自己动脑设计体育活动项目。自己组织体育游戏活动，既可以锻炼学生的组织协调能力，又创造了宽松愉悦的课堂氛围。
　　4. 内外联系。把课内体育教学与学生课外体育活动联系起来，让学生按照一定的体育规范要求进行课外的“玩”，由此进一步调动学生的积极性，发挥学生的创造力。
　　
　　二、“学”与“玩”结合的原则要求
　　
　　1. 服务中心。即为教学教改这个中心服务，把改善教学方法、增强学生学习兴趣、提高教学质量作为体育教学中“学”与“玩”结合的出发点和落脚点。
　　2. 寓教于“玩”。“玩”通常有两种情况，一种是单纯的玩，即无要求无目的的凭兴趣玩，另一种是有要求、需要实现一定目的的“玩”。两种玩虽都以身体的运动为主要形式，但实际意义则完全不同。在体育教学中，提出“学”与“玩”相结合，是把“玩”作为“学”的辅助手段，以“玩”助学，以“玩”促练，在“玩”的过程中体现“学”的意图，实现“学”的目的。
　　3. 循序渐进。从引导、诱导的角度出发，由浅入深、由简到繁，在渐进过程中使“学”与“玩”的形式、内容紧密结合起来，使学生一步一步地按照体育教学的要求有目的地进行各种“玩”的活动，如为了训练低年级学生的躲闪能力，可组织开展比较简单的“老鹰捉小鸡”游戏活动。到了高年级，则应组织带球躲人等难度较大的躲闪游戏活动。
　　4. 活而不乱。“玩”是助“学”的一种手段。因此，体育教学中运用“学”与“玩”结合的方法必须注意分寸，把握尺度，要按照教学大纲要求和教学实际需要组织必要的“玩”，防止“玩”偏等问题，同时要注意学生的安全问题。“学玩结合”一学期之后，收效很不错，增强了学生参加体育锻炼的兴趣，强化了学生的体能锻炼，还促进学生个性的发展和智力的提高，对培养学生的团队精神也有很大的帮助。
　　总之，采用“学”与“玩”结合的方法，可以促进学生智力的发育，可以使体育课变得更生动更有意义，让学生从中找到乐趣，找到信心，从小就养成自信自强乐于助人的品质。