谈信息技术和语文课程的整合_信息技术与小学数学课程整合案例

　　随着信息技术的广泛普及和应用，语文教学的发展呈现出前所未有的巨变。信息技术与语文教学的整合，已成为今后语文课程改革的亮点和重点。 　　 　　对传统教材的突破
　　
　　传统的语文教材是一本教科书，所含内容极其有限，不能满足每个学生的学习需要。信息技术的普及，拓展了语文学习的内容，突破了教材的局限，弥补了教材的不足，也改变了当前教材单一、内容狭窄的状况，使语文教材更多元化、立体化。通过网络，每位学生可以根据自己的水平、兴趣选择所需的内容，使学生遨游在大语文的学习之中，真正做到随时随地学习。
　　以阅读为例，中国阅读学会会长曾祥芹教授从未来教育的角度，分别从阅读的深度、广度和速度这三个层面上提出了阅读的三种方法：精读、略读和快读，并且信息时代的阅读更应高度重视略读和快读。(1)略读是指以尽可能快的速度阅读，迅速获取文章大意或中心思想。这种阅读信息容量大、外延宽。教师可提供经整理的大量资源，学生可从网上获取相关资源，并交流心得。例如，进行《故乡》教学时，学生可以在网上大量地阅读关于鲁迅的文章，对鲁迅有更深刻的了解。(2)快读是指学生在网上快速阅读，然后根据需要选取最有用的文章或段落进行精读。这是一种由“面”及“点”的信息输入方式。
　　
　　对传统课堂的变革
　　
　　传统的课堂是一个封闭天地。信息技术与语文教学的整合，打破了传统语文课堂的封闭格局，把语文课堂带到了一个无限广阔的天地，呈现出一个全新的学习平台。信息技术使语文课堂从时间上、空间上都得到了无限的拓展。
　　
　　1.时空上的课堂拓展
　　传统语文课堂的地点和时间是固定的，仅仅局限于某一班级、每周有限的几节课。信息技术与语文教学的一体化，突破了原有的四十五分钟、原来的地域限制，延伸到课外，甚至可以说处处是课堂。通过互联网，可以随时随地进行语文学习和实践，运用网络去交流和沟通。
　　
　　2.主体上的课堂拓展
　　传统语文课堂，涉及的仅仅是一位教师和班上的几十位学生，不但数量是固定的，师生关系也是绝对的，师是师，生是生，泾渭分明。信息技术与语文教学整合以后，学生通过网络，就可以很便捷地进入世界各地的各式各样的“语文课堂”，去接受世界各地语文老师甚至其他非语文老师的远程语文教育。在这样的语文课堂里，一个学生所面对的是多数量、多元化的教师，他所获得的语文教育也必将是多数量、多元化的。在这种语文课堂里，教与学不断交互和整合，带来的必将是教学相长的不断深化。
　　
　　学习方式的改变
　　
　　随着信息技术与语文教学整合的不断深入、语文课堂和语文教材的无限拓展，学生将逐步掌握信息技术并把计算机作为一种学习工具，最终必然将促进语文学习方式的革新。而且，也只有不断革新学习方式，才能更好地适应和驾驭与信息技术整合的语文学习情境，获得最佳的学习效果，使学生形成丰厚的语文素养和较强的创新实践能力。
　　
　　1.构建研究性学习方式
　　未来的社会是知识化的社会，是创新的社会，必须重视专题性、探究性研究意识和能力的培养，重视创新型、研究型人才的培养。教师必须想方设法把孩子的眼光引向信息化时代的无边无际的知识海洋，教会孩子怎样思考问题，面对陌生领域，知道到哪里去寻找他所需要的知识，并学会怎样运用这些知识去组合、去创新、去回答他所要回答的问题。这种研究性学习正是现代语文教育的重要任务之一。在信息技术与语文教学整合的过程中，计算机因为具有快捷而又强大的信息搜索能力、存储能力和处理能力，必将成为学生研究性学习的最佳资料搜集和存储处理工具。
　　
　　2.构建综合性学习方式
　　传统学科课程之间过分强调学科本位、互相割裂、互相独立的弊病已引起高度关注。软化学科界限，进行综合性学习，全面提高整体素质是当前课程改革和教学改革的趋势。这就要求我们要把信息技术融入到语文教育中，形成一体化，以多媒体信息技术为媒介工具，通过引导学生进行抽象的语言文字与听觉、视觉、触觉等形象语言的相互转换，把语文与音乐、美术、动画、社会、自然、数学等有机结合起来，实现跨学科的综合性学习，发挥各学科的综合效能，全面提高学生的整体素质。
　　
　　对传统课堂教学方法的变革
　　
　　传统课堂教学模式下的师生之间、生生之间的交流通常是单一渠道，辐射范围极其有限，课堂效率大打折扣。信息技术走进传统课堂，正是打破这种传统的课堂教学方式，引起传统教学方法与教学技术的变革的需要。现代多媒体信息技术手段中包括幻灯、投影、音像、计算机课件、网络等已经在很多语文课堂上得到体现。直观、丰富、生动、形象的语文课件与多种技术手段有效结合使用，能有效地优化课堂效果。
　　
　　优化资源配置
　　
　　目前，信息技术应用于语文课主要有两种方式：一种是在普通教师的讲台处安置一整套多媒体投影设备，另外一种是校园网络环境下的网络教室。而在网络教室的课堂存在这样一个问题，虽然学生每人一台计算机，教师可以利用控制系统，根据课堂需要将学生的电脑在教师操作系统和学生操作系统中自由切换，能够很好地实现学生的即时参与，但由于目前很多学校的网络教室都是将电脑显示器放在学生面前的课桌中央，一排排高高的显示器阻挡在学生和教师之间，阻碍了师生之间的交流，课堂氛围反而不如传统教室中师生之间那样亲密无间。所以，如何更好地优化资源配置，改善学生的课堂参与条件，需要在今后继续探索。
　　信息技术与语文教育互相交互、互相整合，是语文教育现代化的必然趋势。其进程必然随着信息技术的发展以及在语文教育中的广泛运用而日益加快，把语文教育带入一个划时代的里程中。