论在教学中培养学生的数学素质_小学生数学素质与培养
当今世界，科学技术突飞猛进，国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量。当前我国正逐步推进素质教育，实施素质教育是我国教育发展的根本，它既是基础教育的基本任务，又是一项复杂、巨大的系统工程，不论从观念理论、制度体制还是从实践操作上都需要做艰苦的工作。
中学数学是重要的基础学科，在推进素质教育过程中肩负着历史重任，对培养和发展学生素质意义重大。在数学教学中，如何培养和提高中学生的数学素质，以适应社会主义现代化建设的需要?我认为有以下几个方面。
1.面向全体。因材施教，重视数学意识的培养
素质教育要面向全体，全面发展，主动发展。面向全体，“为一切人的数学”已成为国际数学教育改革的主流。数学要面向全体，就是要对每一位学生负责，在对大多数学生进行教学的同时，兼顾学习有困难和学有余力的学生。“使所有学生都达到基本要求”并且尽可能地提高。而现代教学要求以人为本，对“教师主导”和“学生主体”进行有机结合，立足学生主体，实施因材施教，即教师根据学生在知识、技能、能力、志趣、特长等方面的个性差异，从学生实际情况出发，有区别有针对地进行教学，让不同程度的学生都能有所得。都能尽最大努力，既能“吃得了”又能“吃得饱”，让每个学生数学素质都得到全面和谐的发展，最终实现学困生转化、中等生进化、优生深化发展的目标。这是素质教育的出发点和归宿。教师应及时利用课堂教学不断调动学生学习的主动性，树立其学习自信心，向学生传授数学知识、数学思想方法，使其形成科学的数学观。只有这样，才能使学生喜欢数学、酷爱数学，变被动学习为主动学习，自觉做学习的主人。
2.加强逻辑思维能力培养，形成良好思维品质
如今世界数学教育的改革热点是讨论“如何在增长知识的同时，不断提高思维能力和解决实际问题的能力”。数学教育不仅要注意具体的解题技能方法，更应注意数学知识发生过程中的思想方法，培养学生的数学能力和优良的数学品质。
数学中的逻辑思维能力是根据正确的思维规律和形式对数学对象的属性进行综合分析、抽象概括、推理论证的能力。它是基本的数学能力之一，也是数学素质的核心。教学中应重视知识的形成、发现过程。数学本身是一门演绎性很强的学科。然而根据学生年龄特征和本着可接受的原则，教材的编排不可能十分系统完整，在教材中许多概念的形成、公式定理等的发现过程往往没有详细完整地给出，只是完美的结论。这就要求教师在课前深研教材，精心设计，重新组织教学内容，让启发式教学进人数学教学活动，克服学生思维的被动性，自觉地渗透数学思想方法：展示知识的发生过程，暴露知识的背景，为学生创设问题情境，教给学生发现、创造的方法，启发引导他们去思考、创造，让他们在创造中学习，在发现中获取，在成功中升华。
3.强化语言训练，促进信息交流，提高综合能力
当今世界上许多事物大多需要综合多门学科知识来解决，靠单学科知识就能解决的毕竟是少数。数学学科本身具备很强的综合性，代数、三角、几何教材中综合了许多政治、历史、地理、物理、化学、生物等相关学科知识。因此教学中应发挥数学的基础学科作用，加强学科内联系，挖掘各知识交汇点，提高学生综合运用知识的能力，帮助学生解决相关学科生产、生活中的数学问题，并正确运用数学语言加以表述。
4.重视数学应用，积极开展数学建模，培养解决实际问题的能力
一个人数学素质的优势不仅在于其掌握数学理论的多少，也不仅在于其能解决多少数学难题，更重要的是看他能否运用数学思想去解决现实生活中的实际问题。所以应让问题进入课堂，以问题解决来培养学生的应用能力。首先，让教师进行应用数学方面的培训，开展应用数学的研究；其次，积极开展社会实践，深入实际调查，进行数学建模活动。数学建模中必须自己提出问题，并进行抽象概括，比解应用题更复杂，更富创造性。
5.加强数学师资队伍建设，改革数学教学体系和内容
办好教育，提高学生素质，教师是关键；构建和实施素质教育，教师是中坚力量和关键因素。加强数学教师队伍建设、提高教师素质就成为更好地实施数学素质教育的重要保证。而改革数学教学体系及内容是实施素质教育的根本途径。课程是改革的核心，没有科学合理的课程结构，再好的教学目标也要落空，故课程改革的重要内容是选取和编排教材。现行的教材让向量、概率统计、微积分、简易逻辑进入，对学生素质提高有重大作用；另外要考虑科学技术和数学的快速变化与课程建设在一定时期内相对稳定性特点，把重要的基本的现代数学思想方法渗透其中。为学生在变化的世界中求得发展奠定坚实的基础。
加强中学生数学素质的培养，培养他们“爱学”的态度、“乐学”的情绪、“会学”的技巧、“自学”的能力，突出“优化思维品质，培养思维能力”是时代的呼唤、历史的必然。我们深信，随着教育改革的不断深入。广大数学教育工作者的不断努力，素质教育必将结出丰硕的成果。