学生注意力的调控艺术 小学老师如何调控学生的注意力

　　注意不论在理论还是实践中,他们的联系都十分紧密,没有注意学习就难以进行。注意是心理活动对一定对象的有选择的集中,任何心理过程的活动效率总是在有意注意的参加下才能实现。
　　一堂成功的英语课,从它开始到结束的整个过程中,都必须有学生注意的产生,不然教学的效果就会大受影响。英语教育思想家洛克在其著作《教育漫画》中指出:“教员的巨大技巧在于集中学生的注意并保持他的注意。”相对来说小学生的注意质量不是太高,因此,小学英语教学中教师对学生注意力的调控艺术就显得十分重要。那么,如何集中并保持学生的注意呢?
　　一、巧妙导入吸引注意
　　在一节课的开始,学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中,在这一阶段中,教师所要做的工作主要是将学生的注意力从别的对象上转移到上课的准备活动上来,使学生尽快地进入学习状态。“A good beginning is a half done.”因此,课前的导入艺术也是教师值得重视的。教师常用的导入方式有以下几种:
　　1、 外在因素,营造氛围
　　学生们喜欢歌曲,韵律诗和压韵的节奏,强烈的节奏感使得它们成为理想的语言学习工具,因此,组织学生唱唱英文歌,朗读一下英语短诗或韵律诗,有利于学生安定情绪,迅速地进入学习状态。
　　2、 新异刺激,转移兴趣
　　常常有这些情况,有一些学生会对某些话题,某些人物或新经历过的事情进行兴趣盎然的交谈,争论等。教师可以从学生感兴趣的这些话题中寻找可能与教学有关的结合点,因势利导,吸引学生的注意。比如在教学食物时(1)以动画片出示唐老鸭逛街场景导入,教师问“Who is he?” “What does he like?”憨态可掬的唐老鸭一下子吸引了学生的注意,使他们很快安静下来。两个问题既满足了学生的表现欲望,又为新课学习埋下了伏笔。(2)动画片继续播放,唐老鸭来到十字街口,想买东西吃,看到肯德基走进去,自言自语道:“I’d like some hamburgers and hot dogs”等。妙趣横生的动画人物,使学生的注意高度集中,学到了大量的语言,而且不容易忘记,甚至害羞内向的学生也能被诱导着去发言。
　　二、多方调控保持注意
　　“A good beginning is a half done.”但它只是a half。在接下来的教学时间里,如何让学生的注意力一直按教师的要求而转移呢?
　　1、 调控课堂
　　学生的注意经常带有强烈的情绪色彩,学生的情绪与课堂教学有着直接的关系。一节课如果学生情绪涣散低落,烦躁惊恐,教师即使手舞足蹈,口若悬河,也不能收到良好的教学效果。相反,热情洋溢、欢快喜悦的课堂氛围,将会使学生喜欢上课。因此,教师一定要关注学生的情绪,随时调控教学节奏,创设良好的课堂氛围。发现学生疲倦时,穿插一些趣味性的东西,让学生唱唱,动动。发现学生以掌握教学内容,应加快节奏,,增加密度或增添一、二个小游戏、比赛。这样,歌曲、表演、比赛、游戏等教学活动能消除学生不良情绪,让学生积极参与思考,注意力始终跟着老师转。
　　2、 设置障碍
　　教学中,过于简单明了的学习内容,都不利于唤起学生的注意,也不能使他们产生探索的动力。过于容易的学习任务,即使学生取得成功以后,他们也难以有成就感:只要经过一番努力以后取得的成功,才能给学生以积极的情感体验。教学中,教师有计划地设置一些“障碍”,在设法解决这些通向掌握知识、提高语言运用熟巧的活动中,教师要以各种有效的方法方式鼓励学生寻找新的解决问题的途径,只有在这种情况下,注意才能被充分地唤醒,学生学习的内驱力才能激增。例如:在学习了元音字母在开闭音节的发音后,让学生在规定的时间内进行拼读比赛。学过的单词、句型,让学生在规定的时间内背下来等。限制时间,规定条件,明确任务,让学生约束自己,使注意力发挥最大作用。
　　乌申斯基曾把“注意”形象地比喻为“我们心灵的唯一门户”,指出“从外部世界进入意识的一切,都必须要通过这个门户”。用艺术的方法来打开外部信息进入意识的窗户,是提高学生英语教学质量的一个重要因素,是值得我们英语教师探索和发展的。