教育信息化不等于学生用电脑,老师做课件 信息化教学设计课件

　　“……各位老师，哪怕你只是在教普通小学的语文课，也请想想你的教育信息化着力点到底在哪里?把三字经变成课件就好了吗?……你面对的学生，将来怎么使他具备国际竞争力，怎么让他可以迎接信息时代生存下的个性发展，你在信息化上应该给他什么?我相信可能不是我们现在做的课件……回顾过去的12年，在中国基础教育的教育信息化方面，对人类最大的贡献就是制作课件，把传统的知识、经典的知识用课件的方式用到教学方式，把难点、重点、热点分类完毕，做到极致，但是，这是在其他任何发达国家都没有见过……”中央电化教育馆副馆长王晓芜在“lCT技术开启未来教育圆桌论坛”上，对当前基础教育阶段的现状表示忧虑。“我觉得，在基础教育阶段的信息化，应该是从教学到学习、到体验、到成长、一直到沉浸。”
　　学校买电脑，装上投影机，建立一间电教室大家轮流用，再让老师做课件……这是很多国内学校正在进行的信息化进程，但这并非就代表着学校已经实现了教育信息化。显然，教育信息化并不只是硬件和课件层面的问题。那么，真正的教育信息化体系应该是怎样的雏形?戴尔目前在全国多个城市推广的互联课堂解决方案也许可以为我们带来些启示。
　　戴尔互联课堂解决方案主要包括以下方面：首先是让学生“人手一机”的Latitude E系列的教育笔记本电脑(最新型号为LattiudeE2120)。其次是为教师打造的移动教学设备：Latitude xT2多点触摸平板电脑。这是学校进行信息化教学的基础设备。如果是传统的普通笔记本电脑设备，不但老师学生不易操作，而且设备还易损坏。而这两款产品则专门对这些可能性进行了优化，例如，其配置可以选择SSD，避免硬盘在震动中受损，支持触控和手写笔功能，方便老师进行讲解等，又比如Latitude 2120教育笔记本电脑在A面特别设计有指示灯，如果学生在上课时切换到教材以外程序，会亮灯提示，便于老师检查和发现。
　　另一方面，以往笔记本电脑并不适合学生大规模使用的另一个关键在于难于管理。为此，戴尔互联课堂解决方案特别设计了台笔记本电脑收纳推车。这台推车是实现移动电脑教室的关键载体，它不只是保存学生笔记本电脑的柜子，还是一个移动的充电器，同时它也是一个无线网络基站，可以通过它建立起一个基于教室的无线网络体系，也可以把校园内部的多个收纳推车建立起更大的互联网络，同时还能与互联网连接。
　　通过这几种硬件的结合，使得互联课堂解决方案成为一种交互式的多媒体教学设备，并且配备了无线网络教室教学与管理软件。师生之间可以通过交互式的电子白板来进行教学活动，老师和学生之间可以通过无线网络，真正实现老师在平板电脑上写与画，实时反映到学生的笔记本电脑上。教师可通过旨在帮助参与和主动评估学生成绩的响应系统，鼓励、参与并跟踪学生的进步。使用这些系统，学生们可以在学习过程中提出问题，从而可以鼓励他们培养判断思维和问题解决能力。这都是购买普通笔记本电脑和路由器所不能实现的。
　　当然，互联课堂解决方案并不仅仅是硬件层面的，戴尔还在这个平台上配套了多种学科的网络课程和教学课件资源，配合戴尔最新的教育博客平台，老师可以从中获得丰富的资源，同时也能拓展教学思路。
　　正如王副馆长所言，当信息化教育从入门开始进步深入发展时，学校实际上是需要信息化系统能够帮助老师实现对个性化教育，帮助学生实现信息互联互通，让学生在学习过程中不断体验信息化，从而获取在信息化时代生存的经验和本领。而戴尔专门针对中小学教育而设计的互联课堂解决方案，就把这些因素很好地融入其中。戴尔互联课堂的设计理念很简单，即技术能够通过在多个层次激发学习热情，并增强教师和学生的课堂体验。事实上，如果能够激励学生在课堂上利用先进技术工具来进行学习，就很可能激励他们在生中都利用技术工具来不断学习。