曹文轩的书适合小学生 论曹文轩小说中少年主人公的成长历程

　　摘 要：曹文轩对“少年”这一特殊人生阶段的关注已成为他小说创作的一大特色。他将鲜活且独具个性的少年主人公置身于贫困而艰难的生存环境中，藉此揭示青少年时期由生理变化带来的心理躁动与不安。作者强调通过“自我反省”与“自我修正”走向成长，通过卓越的文学技巧诸如优美风景对心灵的净化、苦难“异境”对生命的磨练等方面的描写，充分展示笔下的青少年面对冲击的矛盾、挣扎与对抗，勾勒出少年美好但却复杂的成长历程。
　　关键词：曹文轩 青少年 成长
　　曹文轩自上世纪80年代以来发表了诸如《草房子》、《红瓦黑瓦》、《细米》、《山羊不吃天堂草》、《根鸟》等多部成长小说，曹文轩对“少年”这一特殊的人生阶段的关注已成为他小说创作的一大特色，他以深厚的文学技巧，对少年阶段的生理、心理变化做了非常细致的描写，用其小说中鲜活且独具个性的少年形象揭示青少年时期由生理变化带来心理的躁动与不安的冲动，勾勒出少年美好但却复杂的成长历程，对当下青少年的成长具有非常重要的现实意义。
　　一、探索青少年成长的关键因素
　　（一）人物所处的时代及其社会背景
　　曹文轩的成长小说几乎都反映上个世纪六、七十年代的农村青少年生活与成长故事，取材“从前”成为他独特的创作风格。
　　1.贫苦的农村生活
　　作者将人物安置于贫穷的农村生活中。《草房子》中的“红门”篇中叙述的杜小康是油麻地首富的独生子，在桑桑的眼中，杜小康的家有别于油麻地一般人家的草房子，是“油麻地最高大也最结实的房子。小青砖、小青瓦，一看就是用钱堆成的好房子。后三间，左两间，右两间，前面立起一道高墙，连成一个大院。院门两扇，为红色。”[1]P129杜小康的“红门”是富有的象征，而且杜小康是油麻地小学唯一拥有皮带、四季衣服（其他孩子只有两季的衣服）及脚踏车的孩子，令桑桑以及油麻地小学学生羡慕不已。作者藉由桑桑叙述杜小康的富有，对照出油麻地是个贫穷的地方。《山羊不吃天堂草》的主要故事背景在城市，但主人公明子的成长经历与贫穷息息相关。在明子的记忆中，“贫穷使小豆村的人的脸色变得毫无光泽，并且失去应有的生动。人们的嘴唇不是发白就是发乌，很难见到那种鲜活的红润的嘴唇。生活的重压和营养不良，使人们的骨架不能充分地长开，偶尔有长开的，但终因没有足够的养料和休息，而仅仅剩了一副骨架，反而更见瘦弱和无力。……”[2]P230明子正是因为在故乡小豆村穷得连生存都成问题才不得不跟随木工师傅三和尚到城市过着卑微且辛苦的打工生活。作者在小说中诸多情节刻意突显城乡贫富差距，例如：明子和三和尚与黑罐在城市的商店橱窗中发现一件价值二万二千元的貂皮大氅，这件衣服的价格足以让明子一家三口在故乡过活一辈子，仅十六岁的明子却只为了家里养山羊亏本负债一千元，就得身负全家生计背井离乡到陌生的城市讨生活。
　　纵观曹文轩的小说，作者虽将贫穷的农村生活作为人物的生活背景，但并不是将贫穷作为特别关注的焦点，如《草房子》、《细米》、《青铜葵花》、《红瓦黑瓦》等作品中都没有刻意描绘贫穷造成的生活困境，只有《山羊不吃天堂草》特别对农村贫穷的生活现象作深刻的描述，那是为了强调少年主人公内在金钱观与道德观的冲突。
　　2.艰难的生存环境
　　曹文轩认为“所有的人必须在人生的道路上曾经有困难把你框住，你曾经在这个困境里生活，困境磨砺了你对这个世界比较敏锐的一种感受能力，是非常必要的。”[8]P45曹文轩以自己青少年时期动荡的、苦难的年代作为他小说中的时代背景，将主人公置于艰难的生存环境中。如《青铜葵花》一个十分醒目的特点是“对苦难的描写和对苦难价值的确认”。[3]P21小说叙述少年青铜八岁时因一场火灾致高烧并成为哑巴，少女葵花随父亲到青铜所在的大麦地，这对少年因葵花父亲溺水而亡成为兄妹，在共同经历了蝗灾、水涝、丧亲等巨痛中结成了深厚了兄妹情谊，葵花却最终离开大麦地回到城市，青铜经受了离别之痛却能够开口说话了。正如作者在其后记《美丽的痛苦》中说的：“有些苦难其实是我们成长过程中无法避免的因素。我们要成长就不能不与这些苦难结伴而行……，我们应当敢于正视痛苦，尊敬痛苦。欢乐固然值得赞颂，痛苦又何尝不值得赞颂……，凡能体味它们的，方懂得人生的价值和离开人生时的甜蜜。”[4]P244-246
　　《红瓦黑瓦》中富家子赵一亮与杜小康有着同样的遭遇，家中皆因不可抗拒的灾害而一夕破产，从此陷入艰难的生存环境中。杜小康在艰难的环境中锻炼出坚毅的性格，独立扛起家庭重担，而赵一亮却不似杜小康坚强有志气，竟偷偷到大河边偷木材，最终锒铛入狱。同样的，明子因物质生活的困苦不得不怀揣希望离开小豆村到城市谋生，然而师傅克扣工钱、在雪天等活等等加在明子身上的苦难，不仅让明子要忍受失去家庭温暖的痛苦，还要适应自身在城市中的艰难与卑微的生活。“至今，明子对这座城市还是没有一点熟悉的感觉。他觉得这个他生活于其中的世界，是遥远的，是陌生的，永不可到达的。城市对他而言，是永不可解释、永不可捉摸的，是可望而不可及的。有时，他隐隐地还感到一种恐怖感和一种难受的压抑和悲哀……”。[2]P2
　　曹文轩不回避人物所处的时代和社会背景对青少年的磨难，因为这是真实生活中青少年所不能避免的现实，但是他运用儿童视角重铸一个青少年特有的现实世界，如《草房子》的时间背景正是中国历史上可怕的三年自然灾害时期，小说从少年主人公的视野与思维来描摹当时的环境背景远没有现实那么残酷和可怕；《红瓦黑瓦》中的林冰经历了**的浩劫，在他的眼里我们同样没有看到现实中的荒谬与恐怖。这样的世界是青少年以不成熟的心理状态与眼界所见的具体现象去建构的现实世界，不但显得具体、真实可感，又恰可避开成人眼中及思维才能看到、感受到的残酷现实。
　　(二)个体的生长发育及社会关系
　　1.身体发育冲击心理
　　青少年时期对于自己的外表，如美丑、高矮、胖瘦及其他生理缺陷等都会非常在意。《草房子》中的陆鹤，因为遗传的关系，整个村庄的男子都是秃头，在油麻地小学陆鹤的秃头遭到大家的取笑作弄，“这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。”[1]P2同学们不叫他陆鹤而叫他秃鹤。秃鹤起初并不在意，知道同学们爱摸他的秃头，甚至还愿意用他的秃头来换取一些小玩意。但随着自我意识的萌芽，秃鹤突然注意到他的秃头，他开始为自己的秃头抗争，在不断的对抗冲突中，试图打破因为秃头而被耻笑的情形。