[中职语文口语交际训练教学探析]中职语文口语交际课件
摘要：拥有良好的口语表达能力是现代人的必备素质，也是人才聘用的一个重要条件。作为培养技能型人才的中职学校，加强口语交际训练，培养学生的口语技能，让学生走出学校后能够针对不同的对象、在不同的场合进行得体的口语交际，对求职及综合素质的提高都有重大意义。
关键词：中职语文；口语交际训练；
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）26-0116-02
中职语文教学大纲指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。语文教学对于学生的思想素质及科学文化素质的提高有很大的作用。在目前的中职语文课堂教学中经常出现这种状况：教师在台上讲，学生在下面玩儿。要想改变这种状况，首先要让中职学生重新认识语文知识的重要性，让学生成为学习的主人，在课堂上积极、主动地参与听、说、读、写等能力训练，有效提高中职语文的教学效果。
一、规范口语训练内容，同时开展定向活动
许多中职学生说话时有这样的特点：下课后滔滔不绝，课堂上却是哑口无言；课堂上喜欢插话，独自发言时却词不达意。主要原因有：①多数中职学生普遍为后进生，总是说错，或被教师批评，这样一来，在学生之间逐渐形成了少说少错或不说不错的心理；②说话、写文章时没有严谨的条理或中心不明确；③不知道怎么说，对于说话的要求很少，说得并不完整。
对于以上问题，首先要提高学生的口语交际能力，规范学生说话的内容，也就是说进行定项活动，圈定说话的范围与题目，让学生围绕一个中心来说话，逐渐训练他们说话时有条理，有中心。因此，可将每节课之前的5分钟设置为发言环节，让学生按顺序上台发言，内容为前一天发生的事情，可以是身边发生的事情，或是社会热点事件，要求发言的学生讲好事情经过与自己对事件的看法。这样，引导学生关注社会和生活时，就会有针对性地发言。因为学生发言事先做好了准备，并与大家交流自己的观点，其他学生也有很高的热情，这对口语交际训练有很好的效果。
二、运用情境教学法，加强与学生之间的沟通和交流
口语交际能力不是经过感知就能培养的，而是需要在具体的语言环境中来培养。交际的具体情境不仅包括交际意图与对象，还包括交际环境等因素。而且，在交际过程中不仅要考虑交际地点、交际任务等，还要充分考虑语言环境。说出适合环境的语言内容，在实际情境中使交际能力得以提高。因此，在口语交际训练中，教师能否设置学生的现实生活、专业需求及认知水平相结合的交际情境，成为口语交际训练是否取得良好效果的根本所在。应用情境教学方法时，还能促进学生之间的沟通和交流，为日后步入社会提供交际基础。
三、与专业训练相结合，激发学生的学习兴趣
语文学习怎样活学活用？如何在实践中有效解决用与学之间的关系？需要认真、深入地研究。中职教学普遍以就业为导向，以提高学生能力作为根本目标，逐渐通过实训来提高学生的技能水平，以适应社会需要。因此，在口语交际训练中，应该突出职业性。心理学研究表明，兴趣是让人积极探索的关键，并能使人带着向往心情与情绪的色彩，逐渐活跃思维，丰富想象力，牢固记忆，通常表现在好奇、探究及求知等方面。因为中职学校的学生在青春期有很强的好奇心，容易被新事物吸引，从而对其产生兴趣。多数学生对专业的敏感性比较强，喜欢上专业实践课程。鉴于这种特点，在教学中可以与学生的专业课程相结合，进行口语交际训练，以增强学生的学习兴趣。
例如，在《罗密欧与朱丽叶》的选段教学中，可以结合学生的专业内容，让学生将主人公在舞台上第一次相见的情景，配合音乐和旁白，用华尔兹的表演表现出来，以激发学生对的课堂创新意识。教师可引导学生展开讨论，哪种舞蹈形式最恰当。通过这种方式，提高学生的积极性。一周后再展开语文综合实践活动，让学生分成小组收集DV，并准备课堂演讲词等资料，用演讲的形式表达自己对这篇文章的理解。因为对于口语的训练宗旨来说主要就是演讲。但是，如果只理解作品本身，学生就无法提起兴趣。与专业相结合，与他们所热爱的舞蹈与体育结合时，学生的积极性就会被充分调动起来，形成更好的教育氛围。所以，在语文课程教学之中，特别是对学生进行口语训练时，必须强调真实的职业环境，并提供给学生体验的有效途径。只有真正对教学专业与课程的贴近进行有效把握，并符合学生的专业需要，才能做到学以致用，更好地提升学生的口语水平，使其成为社会所需的人才。
进行有效的口语交际训练后，不仅让学生学会了怎样肯定别人、尊重别人，还使学生增强思维的严密性，逐渐学会了相互之间的交流与合作，形成口语交际得体自然的仪态，对中职学生来说有非常重要的意义。从学生反馈的信息来看，在中职学习期间开展的口语交际训练，是学生成长过程中非常重要的。作为口语教师，重视学生的终身发展，是我们的责任。所以，需要更新教学理念，逐渐营造良好的师生关系，进一步完善中职学生的口语交际训练。
参考文献：
[1]唐淑媛.情境教学法在中职语文口语交际训练中的尝试[J].教育界,2011,(7).
[2]周君.人格塑造-优化中职语文口语交际训练新维度[J].江苏科技信息：科技创业,2011,(12).
[3]陆小玲.浅谈中职汉语口语交际训练[J].法制与经济(中旬刊),2011,(2).
[4]王维涛.如何在中职语文教学中进行口语交际训练[J].科学咨询,2010,(27).