[如何提高中学历史多媒体教学的效果]中学课程多媒体

　　摘要：随着多媒体在中学历史课堂中的广泛应用，如何正确应用多媒体促进教学水平不断提高成为了热门话题。文章主要围绕如何提高中学历史多媒体教学进行探讨。　　关键词：中学；历史；多媒体教学；效果
　　中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）27-0145-02
　　随着社会的发展，教育事业的不断改革，我国将素质教育提到了战略层面上，但就当前情况而言，我国还有很多地方的教育改革依然没有跟上时代的脚步，依旧坚持传统的应试教育模式，这使学生的思维受到了限制，因此教育的转型已经迫在眉睫了。历史作为初中学科中非常重要的一门学科，其人文性已经受到各界的广泛关注，因此，提高历史课堂的教学质量是当前历史教学的重要使命，而多媒体的广泛使用在一定程度上使历史课堂更加生动有趣，使学生们的兴趣更加浓厚，并在学习中充满热情，使思维得到有效带动，从而营造出活跃、轻松的历史课堂氛围。
　　一、运用多媒体创设各种教学情境，丰富历史教学内容，激发学生学习历史的兴趣
　　新课改对历史教学提出了更高的要求，在新课标中明确指出：中学生应当充分掌握中国古代史、现代史以及世界近代史的基本知识。这些知识与学生的生活相差甚远，他们在学习中没有确切的真实感，这无疑导致他们对历史学习的兴趣逐渐消失，甚至会造成学生厌烦枯燥的历史学习的情况。[1]在教学过程中，很多相关的信息都无法展示给学生，只凭着一本教材来进行知识的传授，这就造成了教学手法的单一性，只能够不断要求学生对知识进行死记硬背，填鸭式的方法给教学工作带来了一定程度的阻碍。学生在学习的过程中，兴趣是非常重要的，学生一旦对历史产生好奇，充满兴趣，他们必将全身心地投入到历史的探索中。因此，历史教师应当充分结合多媒体技术，通过图片、音响及文字等为学生构建一个丰富多彩的历史课堂，使历史教学从单一的方式中跳脱出来，通过生动的形式吸引学生的兴趣，并结合多媒体的多样性及灵活性，使课堂教学成功转型为活跃的、享受的学习过程。例如，在进行开国大典一课，笔者通过视频播放历史短片，使学生真切地感受到当时宏伟且壮观的历史氛围，引发他们的真情实感，进而体味到开国大典的历史意义和重要性，进而深化他们认识，最终成功达到教学目的。
　　二、教学过程中运用多媒体教学更好地对学生进行思想品德教育
　　初中学生正处在青春时期，心理变化非常大，对周围的变化更是非常敏感，心理承受力也相对较差，但他们的模仿能力却非常强，基于这样的特点，使得他们非常容易受到外界不良风气的影响，甚至还会影响到他们的一生。[2]因此，加强初中生思想道德教育是历史教学的又一重要使命，在课堂教学中，教师必须正确把握教材内容，不仅需要掌握重要的知识点，还要挖掘出课本中典型的德育渗透点。结合多媒体教学将历史人物的优秀品德，通过历史图片、爱国影片和道德记录片等对学生思想品德具有影响力的材料，展现在学生面前，为他们树立起优秀的旗帜，使之能够逐渐形成判断是非、善恶的意识，培养他们爱国和奉献的优秀品质。
　　三、运用多媒体教学优化教学过程，解决教学中的重点和难点
　　在实际教学中，因为历史知识非常繁琐且抽象，这使得教师在进行教学时非常头疼，学生更是无法将知识理顺，传统的教学方式最终造成“教师教得困难，学生学得痛苦”，教学质量更是严重缩水。[3]因此，通过多媒体教学不仅能够有效带动学生的兴趣，激发学生的学习热情，同时，在知识结构的串联中更是起到了非常重要的作用。教师通过多媒体将所学知识通过图片和文字展示出来，非常形象生动且一目了然，学生们头脑也逐渐清晰，不再是一盘散沙，同时，教师还可以通过阶梯式展示，通过新旧知识的串联，逐渐从旧知识点引入新知识，使学生们在层层递进的过程中，学习得更加轻松，重点、难点变得简单易懂，不仅缓解了教师的烦恼，还能够达到教学效果，教学质量也大大提升。
　　四、运用多媒体教学能更好地培养学生的思维和创造能力
　　历史教学大纲对历史教学有非常明确的指引，其中涉及到三大教学任务：一是引导学生掌握历史的基本知识；二是通过有效的方式，引导学生在智力上得到再次提高；三是结合教材内容加强学生的思想政治教育。历史教学的最高目标就是引导学生在智力上得到提高，智力的重要性关系到学生未来的生活和工作，因此，通过什么方法培养学生的智力，显得非常重要。在课堂中结合多媒体教学将历史的优越性进一步展现，使更多的历史片段展现在学生的面前，再通过为学生设置悬念的方式，来带动学生们的想象力，使学生们的想象力更加丰富，从而逐渐形成综合分析能力和观察能力。
　　五、运用多媒体教学应当注意的问题
　　在运用多媒体进行历史课堂的教学时，应当注意选用多媒体设备，不能够盲目地将所有设备搬上讲台，吸引学生注意，这不仅不能够使教学效果更好，反而可能会让学生的学习找不着北，而无法到达课堂要求。[4]同时，教师在使用多媒体教学时，应当知道多媒体并不是万能钥匙，更不是使课堂达到教学效果的唯一手法，也不是每一堂课都必须使用的手段。因此，在使用多媒体进行教学时，不能够生搬硬套，使得课堂教学的目的出现误导，应当结合课堂内容的实际需要来运用，从而正确处理多媒体的使用问题，使多媒体成为推动教学质量快速提高的重要手段。
　　总之，多媒体教学对历史有着非常重要的作用，但它不是万能的，因此需要教师适当地运用，并通过更加丰富的信息材料，新颖的特色来吸引学生们的注意力，激发他们的兴趣，使他们能够逐渐进入到历史的学习中，唯有如此才能够使历史教学达到更好的效果。
　　参考文献：
　　[1]吕东波.浅谈新课改下的多媒体历史教学[J].文学教育(中),2011,(1).
　　[2]李茂祥.让多媒体为初中历史教学添彩[J].教育教学论坛,2011,(8).
　　[3]石振宇.如何利用多媒体教学手段进行初中历史教学[J].学周刊,2011,(21).
　　[4]黄康权.浅谈多媒体技术在初中历史教学中的作用及运用[J].新课程学习(社会综合), 2009,(4).