青年要发愤成为知识的主人|巴格达青年被称为主人

　　当前，全党、全国人民正积极响应胡耀邦同志的号召，尊重知识，重新学习，向科学进军。在这场伟大进军之中，当代青年应该继承和发扬我国青年的光荣传统，率先奋起，大兴勤奋学习之风，努力把自己锻炼成为四化需要的合格人才。 “青年乃国家之精华”（毛泽东），身系国家的现在和未来。不同时代的人，所处的历史环境不同，因而各自肩负着特殊的使命。在风雨如晦的1925年，面对人吃人的社会，鲁迅先生曾满腔义愤地疾呼：“扫荡这些食人者，掀掉这筵席，毁坏这厨房，则是现在的青年的使命！”58年过去了，在中国共产党的领导下，二十年代的革命青年——我们的前辈已经把一个备受欺凌的半封建半殖民地的旧中国改造成了一个政治上、经济上独立的初步昌盛的社会主义国家。祖国在我们面前再也不是衰微破败的景象，而是改革、中兴的新容。当代青年的一个十分重要的责任，就是接替老一辈，在我们这个占世界四分之一人口、经济又比较落后的国度里，进行具有中国特色的现代化建设，完成举世瞩目的宏大的创造性工程。这是一项可以引为自豪的光荣的任务。
　　建设社会主义现代化，需要高度的革命精神，也需要丰富的科学知识。科学是推动社会前进的巨大力量。经济的繁荣，在很大程度上取决于科技的进步和知识的发展。历史不止一次地向我们展示过两方面的对比事实——
　　一方面是：重视知识，促进知识的发展，社会就前进，国家就强盛。世界近代自然科学的发展史上，曾经出现过几次“科学中心”的大转移，即由意大利转向英国，再转向德国和法国，尔后转到美国、日本。“科学中心”转移到哪里，哪个国家在研究和应用科学技术上就占了鳌头，因而其历史的发展就能获得“加速度”，经济实力也就迅速增长，成为当时世界上的强国。
　　另一方面是：鄙视知识，摧残科学，社会就停滞、倒退，国家就衰弱。欧洲的封建时期，宗教神学居于统治地位，科学知识被视为异端和邪恶，科学受到严重打击，结果，整个中世纪，欧洲生产的发展十分缓慢，形成了历史的千年停滞，人们把这段时期称为“欧洲的黑夜”。我国十年动乱期间，“四人帮”敌视知识，摧残知识分子，使我们的人民蒙受了灾难，使我们的事业付出了巨大代价，至今尚有彻骨之痛。
　　应该强调指出，进入八十年代，科学知识转化为现实生产力的速度比以往大大加快了。科学对劳动生产率的提高已起着关键性作用。据统计，先进的科学技术，在提高劳动生产率的各种因素中的比重，本世纪初只占5-20%，今天则占到60—80%，某些先进部门巳达100％。进行社会主义现代化建设，知识的重要地位更加突出了，特别对于我们这个科学比较落后的国家，提高科学文化水平，在各个生产领域尽力采用先进技术，学习先进的管理方法，更是如同渴之取饮、寒之求炭一样地迫在眉睫。
　　青年是四个现代化伟大工程自始至终的建筑者。青年掌握科学知识的多少，将直接影响四化建设的速度，关系祖国的命运。因此，当代青年的觉悟和奋斗，应该突出地表现在孜孜不倦地为四化学习上，发愤成为知识的主人！
　　发愤成为知识的主人，一定要有正确的学习目的。周恩来同志在学生时代，老师问他为什么读书，他庄重地回答：“为中华之崛起”！有抱负的青年，都应该树立这样的崇高目标。现在，并不是所有青年都有这样明确的学习目的。有些青年学习仅仅是为了通过“自我完善”实现“个人价值”，这种认识显然失于偏颇。社会主义社会比以往任何社会都更重视、更需要、也更有利于每个成员的发展与完善，因为社会主义的最终目标就是要象马克思、恩格斯所说的那样，造就这样一种社会：在那里，“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”问题的关键在于，任何个人价值的实现都离不开社会条件的制约，都应服从于、服务于社会发展的要求。我们既不赞成不分青红皂白地一概反对“个人价值”，也不赞成离开国家利益和社会需要去追求“个人价值”。自我完善无法脱离社会的实践，个人价值的大小，最终也只能用对社会的贡献这个尺度来衡量。一个人只有从祖国的需要出发选择自己的事业，为人民而工作、学习，才会有永不衰竭的内动力，不被患得患失所阻扰，最充分地发挥个人的“潜能”；才能得到社会最广泛的关切与最有效的帮助，使个人价值得到最大限度的实现。
　　发愤成为知识的主人，要有顽强拚搏、持之以恒的学习精神。学习是一种艰苦的劳动，需要付出的汗水和牺牲，决不比其他工作少。马克思说过：“在科学的入口处，正象在地狱的入口处一样，必须提出这样的要求：‘这里必须根绝一切犹豫；这里任何怯懦都无济于事。’”每一个决心进入科学圣殿的青年，都应该具有充分的思想准备和坚强的意志。
　　要克服自惭自卑心理，勇敢地走自学之路。我们可以算两笔帐：一是，我国青年有机会上大学的只占百分之几，其余百分之九十几要取得更高深的知识，必须依靠自学。二是，一般的人8岁以后在校学习的时间只占一生的四分之一至三分之一，据有的科学家分析，他们在学校获得的知识，只占个人全部知识的十分之一左右。由此可见，自学无论对于谁都是撷取知识的必要手段。有些青年高考落第便自认为“求学无门”，是“时代的弃儿”，这未免太悲观了。古今中外，在自学的行列里涌现出多少人杰！革命导师恩格斯只上过几年中学，全凭自学，系统地学习和钻研了几乎涉及所有科学门类的知识，马克思称他为“百科全书”。高尔基只上过两年小学，但却靠自学成为世界著名的伟大文学家。“巨人时代的巨人”达·芬奇，从小就被送到画室学艺，后来他不仅成为伟大的画家、雕塑家，而且通过自学成为工程师、建筑师、物理学家、生物学家和哲学家。大家熟悉的华罗庚，青年时代也只读过初中，后来一边做杂货铺的店员，一边自学，成了数学大师。现在的青年中间，自学成才的也不胜枚举，并继续涌现新的人才。深受青年敬佩的“优秀共青团员”张海迪就是一个很好的典范。她从5岁起就患高位截瘫，没进过学校。但她以惊人的毅力，克服了常人难以想象的困难，学完了高中的基本课程，英语达到了大学外语系高年级的水平，并翻译了十几万字的作品和资料。她还学会了医疗技术，为群众治病一万多人次。张海迪的事迹再一次令人信服地向我们展示了自学的广阔前途。还有些青年因基础差，常常“望学兴叹”。基础差自然给自学带来更多的困难，但是，自学成才的并不都是智力超群者。爱迪生就曾经被认为是“低能儿”，正是这个“低能儿”，勤奋地学习、求索，发明了电灯、留声机、电报等，成为名震寰宇的第一流大发明家。学习的天敌，不是笨拙，也不是基础差，而是虚掷韶华。天才来自勤奋，勤能补拙。只要不自卑、不气馁，矢志沿着印满名人大家足迹的自学之路勇敢地走下去，就一定能到达“光辉的顶点”。