新课改下教师的角色：导演 新课改下教师的4种角色

　　河南省的新课程改革已实行多年了，通过这几年的学习与研究，我对新课改有了一些更深入的了解，并在自己的工作中总结了一些微薄的经验。结合这几年的教学实践与研究，我深刻地认识到了教师的价值。人常说：教师的职责是教书育人。但新课改下的教师除了教书育人之外，还需要更细致思考怎样去教书，怎样让学生充满兴趣地走入自己的课堂。所以，灵活的教学方式就显得至关重要。在这种情况下，教师的身份更像是一个导演。让学生在舞台上尽情地展示，而自己则是在幕后的组织者。为什么这样说呢？
　　一、新课改要求教师成为一个好导演
　　新课程对课堂的核心要求是让学生成为课堂的主人。学生成为课堂的主人必须是学生在课堂上成为主体，让他们多发言、多展示，而教师则用恰当的语言来合理引导即可。但在目前的教学中这一要求还是一种理想，尤其是在广大农村中学。学生在一定程度上并没有成为课堂的主体。究其原因：
　　1.学生的课堂主人翁意识不强烈
　　担任教学工作的这几年，有一个问题一直让我很苦恼，就是课堂上学生的不积极参与。当老师提出一个问题时，如果不点名，就没有学生站起来回答。经过一番调查研究才明白个中原因：一是学生习惯了被点名，因为小学或是初中时的课堂就是这样。二是学生觉得即便是自己知道答案，自己站起来回答会被别人说爱出风头，心中更担心万一说错了更会被别人笑话。所以他们不会主动站出来，他们根本就没想到，当然也不知道自己应该是课堂的主人。
　　2.部分老师依然是课堂的主体
　　新课改怎样运行，新课改的课怎么上，并没有可模仿的模式。所以，老师的教学也是一种摸索、学习与实践。既然是学习，那么在教学过程中必然会有一些有待改进的地方。其中我觉得最重要的一个方面就是一些教师的教学观念还没有发生转变。还是“满堂灌”、“填鸭式”的教学，导致课堂教学效率低下，学生收获较小。比如：课堂提问问题点名而不是让学生自主回答，教学中把参考答案当做唯一的答案，对学生的不同意见全盘否定，命令式的教育导致学生缺乏质疑精神等等。如果教师主宰课堂，学生永远成不了课堂的主人。学生学习的积极性与主动性就永远调动不起来。现在国内有些地方把教师课堂讲课的时间硬性规定为10分钟，这一做法也是为了推进课堂教学改革。
　　二、新时代的学生需要引导
　　现在的高中生吃苦能力差，学习耐力差，但自我意识较强。以前的命令或是训斥式的教育方式已经不再适合他们。当他们在学习或生活上遇到困难时需要的是引导，而这种引导不是简单的说教就可以了，更多的时候需要间接教育，最好的间接教育就是通过课堂把教育的元素传达给学生，让他们在获得知识的同时获得教育，而这种教育实际上就是一种温和的引导，区别于以前的训斥命令的粗暴式的教育方式，且收效很好。因为它既照顾了学生个性十足的张扬同时又起到了教育的作用。
　　三、教师没必要是演员
　　演员一般都多才多艺或是有一种独特的才艺，如果教师也有自己的特长，那样一定会博得学生的崇拜与喜欢。这样很好。但是，在现实中没有才艺的教师同样也可以博得学生的喜爱并教出优秀的成绩。所以，教师也没必要非要成为演员，当地的教育主管部门更不能把教师是否多才多艺当做评价优质课的标准，以免误导一些教师把课上成作秀课，华而不实。
　　新课程改革举步维艰，虽然已施行几年了，但作为教师的我依然有很多困惑。也正是在众多的困惑中，我们才感觉到研究的快乐。也正是新课改，让我看到了教师的价值。