【高等院校专业课教学与思想政治教育切入点探析】 思想政治教育专业课

　　摘 要：加强对大学生的思想政治教育必须调动高校中的各种育人要素。专业课教学在思想政治教育中有重要的地位和作用，若能挖掘专业课教学中的思想政治教育功能和潜力，遵循针对性、渗透性、辅助性原则，选择有效途径，专业课教学可以在很大程度上提高大学生思想政治教育工作的效率。
　　关键词：全员育人 专业课教学 思想政治教育
　　
　　贯彻和落实科学发展观，加强大学生思想政治教育工作，必须充分调动高校育人的各个要素，实现全员育人，把大学生思想政治教育同教学、管理和服务紧密结合，构筑起一个教书育人、管理育人、服务育人的全面立体的学生教育工作体系。
　　
　　一、专业教学在思政教育中的地位和作用
　　
　　（一）专业教师是全员育人的重要成员
　　首先，专业教学只有与育人相结合，才能发挥应有的作用。教学是大学最基本的活动，人才培养是大学最基本的职能，二者密不可分。教书育人是教师的天职，大学生都希望自己的教师不仅有广博的知识，还有高尚的人格；不仅精于教书，还应勤于育人。爱因斯坦曾说过：“通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”如果说专业是立世之基，品德就是为人之本。学生毕业后首先是作为一个人而存在，其次才是各领域的专业工作者。所以，专业教学不仅要“授业”――传授知识，“解惑”――掌握方法，更要“传道”――培养学生品德。
　　其次，专业教师的榜样和示范作用对学生潜移默化的影响极大。学校工作，育人为先，高校的每一位教职工都担负着对学生进行思想政治教育的责任，教师的一言一行对于学生而言都是一种教育，直接影响学校的育人环境和育人质量。无论教师本人认识与否、承认与否，在与学生的接触过程中，教师的思想观念、思维方式、心理素质、价值取向，甚至气质风貌都会对学生产生潜移默化的影响。加里宁曾指出：“教师每天仿佛都在一面镜子里，外面有几十双精细的、敏感的、善于窥视出教师优点和缺点的眼睛不断地盯视他，世界上没有任何人受着这么严格的监督，也没有任何人能像教师这样对年轻人的心灵产生如此深远的影响。”高尚的师德就是一部生动的人生教科书，对学生的影响是潜移默化的、终身的、深刻的。
　　（二）专业教学是全方位育人的重要方面
　　一方面专业教学是大学生思想政治教育工作同解决学生实际问题的一个重要结合点。思想问题很多是由实际问题引起的，专业教学关系到学生的切身利益，是大学生产生思想问题的一个重要因素。随着高等教育程度的普及，大学毕业生已不再是稀缺资源，就业的竞争压力越来越大。因此，高等教育质量已成为学生和家长普遍关心的一个实际问题。面对这样的现实，大学生思想政治教育工作要取得实效就必须同解决学生实际问题相结合，必须切切实实抓好专业教学工作，不断提高专业教学质量。
　　另一方面通过专业教学，教师能够及时发现学生中存在的各种问题，并通过一定的方式予以解决。如有些学生由于对所学专业不满而产生厌学问题，专业教师就可以对其进行相关的专业教育和引导，激发学生的专业学习兴趣；有些学生由于不适应大学的学习方式而产生不会学习的问题，专业教师也可以对其进行辅导和帮助，使其尽快适应大学学习；有些学生因迷恋网络游戏而产生旷课、违纪问题，专业教师也应义不容辞地对其进行管理、批评和教育。有些涉及面较多的问题，专业教师可能一时无法解决，但可以在课后向辅导员、班主任反映，通过管理人员、后勤服务人员协同解决，真正发挥全员育人、全方位育人的功能。
　　（三）专业教学是全过程育人的重要组成部分
　　全过程育人要求学校充分发挥全员育人、全方位育人的功能，始终贯彻育人为本、育人为先的原则。全过程育人必须发挥专业教学在育人中的重要作用，将教书与育人有机结合起来。学生从入学起，专业教学就始终与之相伴，相比其它课程，专业教学的课时量最大，学生与专业教师的接触也最多，在专业课程中渗透人文精神，对大学生进行思想政治教育是一个很好的方式。随着社会主义市场经济的深入发展，对外开放的不断扩大，一些不容忽视的负面因素严重影响到学生的成长成才。如有的大学生政治信仰迷茫、理想信念模糊；有的社会责任感缺乏，对社会公益不够关心；有的诚信意识淡薄，考试作弊屡禁不止；有的过度强调个性张扬，漠视集体、团结协作观念较差；有的心理素质欠佳，自我调适能力不强等等。针对这一客观现实，专业教师在课堂教学中，可以把思想品德的内容融汇在专业课中，使学生在接受专业知识的同时也受到思想方面的启迪和熏陶。
　　
　　二、专业教学与育人相结合必须把握的几个原则
　　
　　在专业教学过程中，教师可以根据学生的思想实际，渗透职业道德教育、合作精神教育、奋斗精神教育、人文素质教育等等。但必须遵循以下原则：
　　（一）针对性原则
　　各专业所蕴涵的思想政治教育要素不同，因此专业教师要善于提炼和发掘本专业课程中的思想政治教育要素，使之有机融会在专业课程中。另一方面要针对学生不同的思想问题进行有的放矢的教育，学生从入学到毕业，在不同的学习阶段，所遇到和涉及的问题是不同的，这就要求专业教师要根据学生的实际情况，进行相应的思想教育。
　　（二）渗透性原则
　　高等学校各门课程都具有育人功能，都可以渗透思想政治教育，使传授专业知识与道德培养结合起来，做到既教书又育人。在新形势下，我们应尽一切可能，利用一切条件，挖掘思想政治教育资源，把道德内容渗透到专业课教学中，使学生在学习科学文化知识的过程中自觉地加强思想道德修养，提高思想政治觉悟。但是要切忌喧宾夺主，本末倒置，把专业课上成了思想政治理论课。
　　（三）辅助性原则
　　倡导专业教学与育人相结合，要充分认识到高等学校思想政治理论课依然是大学生思想政治教育的主阵地、主渠道；高等学校思想政治教育工作者依然是大学生思想政治教育的主力军；丰富多彩、形式多样的社团活动、校园文化活动、主题教育活动、军训、志愿服务、公益劳动等社会实践活动依然是大学生思想政治教育的主要途径，必须予以高度重视，长抓不懈。
　　
　　三、专业教学与育人相结合的实施途径
　　
　　首先要加强教书育人机制的建设，进一步强化规范管理和政策导向，形成育人工作和教师个人的物质利益、政治业务挂钩的机制，要制定教书育人规范，明确教师教书育人的职责任务和考核办法。要建立和完善监督评价机制，以学生为评价主体，定期或不定期开展教师师德师风检查、评定和考核。
　　其次要树立全新的教育理念，营造浓厚的教书育人氛围。新形势下，就是要贯彻落实科学发展观，树立“教育以育人为本，以学生为主体”的教育理念，并以此作为一种文化氛围、一股精神力量、一份价值期望、一个理性目标来陶冶师生。按照“育人为本”的理念，鼓励引导专业教师自觉地将教书育人工作融入到工作的每个环节中。不仅确保所有教师都履行育人职责，所有课堂都发挥育人功能，为加强大学生思想政治教育工作提供主阵地保证，同时还要拓展社会实践环节，建设校园文化，占领网络阵地，努力形成教书与育人紧密结合、教师积极参与育人活动的校园环境和氛围。
　　三是要切实发挥专业教师的积极性。以学生为本的育人目标必须通过全体教师的辛勤工作和依靠教师的共同努力才能实现。要牢固树立尊重教师、依靠教师、服务教师的理念，把满足教师的终身学习和全面发展的需要、维护和保障教师切身利益，作为教师教育和教师队伍建设的出发点和落脚点。只有真正关心教师，使教师全身心投入到教学育人中去，以学生为本的目标才能真正得以实现。
　　
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