数控维修专业一体化课程构建_数控一体化课程
摘要：随着数控技术在社会生产中的普及，数控机床维修人才成为目前市场迫切需求的一类专业人才，目前不少中职院校纷纷设数控机床维修专业，但是由于数控维修技术是一门综合性较强的工科技术，目前的教学方法和教学内容无法达到企业对人才的要求，在此提出数控机床维修专业综合一体化课程构建方案，为培养出适合市场需求的数控机床维修人才打下基础。
关键词：数控维修 一体化课程 技能化教室 模块化教学
随着数控技术在社会生产中的普及，数控机床维修人才成为目前市场迫切需求的一类专业人才，目前不少中职院校纷纷设数控机床维修专业，但是由于数控维修技术是一门综合性较强的工科技术，目前的教学方法和教学内容无法达到企业对人才的要求，在此提出数控机床维修专业综合一体化课程构建方案，为培养出适合市场需求的数控机床维修人才打下基础。为了完课程的建设，我们从以下几个方面进行研究和论证。
一、企业对人才的要求
要进行一体化课程的构建与实施必须要对企业的人才需求有所了解，培养出适合企业需求的人才。为了使课程与企业需求接轨，我们统计了国内知名的三个网站对于数控维修工的要求统计如下：
在100多个数控维修工的岗位样本中，要求具有中专学历的职位占有75%，对于学历没有限制的占21%，要求学历在大专以上的只占4%。由此可见，在数控机床维修工的人才培养上，中职学生是数控机床维修工的主力，对中职数控维修工的培养符合企业的需求。
通过对100份样本空间的分析，在上述100份样本中全部需要有一定的工作经验，工作经验占样本空间需求率为100%，由此可见工作经验是从事数控维修工入职的瓶颈，也是进行课程构建与实施的关键。通过对国内知名的招聘网站关于对数控机床维修工的统计分析，可以得出如下结论，数控机床维修工应该面向中职学生层次的培养，主要教学应该以提高学生实践经验为主，从而使学生在毕业实习时打破在工作经验上的入职瓶颈，使之成为从事数控维修的合格人才。
二、技能化教室建设
在没有采用技能化教室以前，我们的课程体系是理论教学，在进行数控机床维修的理论教学124课时以后，进行24课时的实验课程对于所学过的知识进行实践。由于实验课程安排在理论课程学习完毕之后，往往在进行实验时学生对于以前学过的知识已经有所忘记，所以实验效果不是很好。学生在毕业以后的实际动手能力较弱，达不到企业的用人需求。在技能化教室教学的情况下，数控机床维修的专业课程从以前的理论化课程改变为数控机床电气实践、数控机床机械实践和数控机床故障诊断与维修的三个模块，采用模块化的课程体系，在数控机床电气实践区和机械实践区可以完成数控机床的维修与保养的工作，在综合实验区可以完成高难度的数控机床维修的内容，将课堂教学由以前的教师讲解为主转变为学生的操作为主，提高了学生的实践动手能力。在课堂教学的情况下，教师主要以动手操作为主，学生通过观察与模仿进行实践技能和经验的学习与训练，当训练出现瓶颈的时候在教学讨论区有学生进行谈论、技术攻关等手段对于操作出现的问题进行突破，教师在此起到辅助和指导作用，对于操作的规范进行评价和指导，在技能化教室的辅助下完成数控维修专业一体化课程的构建。
三、一体化课程的构建
在进行了教师的改造以后，对于一体化课程的构建有了方向和建设目标，在此基础上我们对于数控机床维修原有的专业课程进行了改进和构建，在原有的课程体系下数控机床维修的专业课程主要有电工电子、机械基础、机床电气控制等课程组成具体课程。
现有的教学体系下，将所有的数控维修专业的课程改进为16个教学模块，除第一个基础模块需要在入学后进行教学以外，其他五个模块可以任意组合单独教学，满足多个班级使用一个技能化教室的需求。不同的班级进行不同顺序的模块教学，是技能化教室得到了最大程度的利用。在模块化教学的情况下，学生按照教师对于模块化情境的设置完成相应的项目训练，在操作中不断地提高自己的技能水平和实践经验，从而满足企业的用人需求。为了提高学生的就业能力，我们采用校企结合的学生培养模式，采用企业冠名班的制度，从而实现了学生的订单式培养。在课程上为了满足订单式培养的特点，一体化课程在构建上又进行了第二次改进，增加了数控维修专业企业专项模块。具体内容如下表所示：
企业专项模块类似于企业的入职培训，对即将进入定向企业的学生进行有针对性的指导，本模块应该以实践操作技能训练为主，对企业需要的技能进行强化，同时对学生进行企业的文化教育和养成教育，使学生成为一名合格的高素质劳动者。对于合格的学生企业优先录用，并减少在企业的实习时间，从而使学生真正的满足企业的用人需求，通过一体化课程的设置学生的就业率明显上升。
四、结束语
数控机床维修专业的综合技能一体化课程的建设是一个长期的、连续行的工作，在进行课程构建的过程中我们一共进行了三个阶段的改进，使专业课的教学与学生的工作情境接轨，通过我校教师的共同努力起到了一定的成绩，但是一体化课程的构建过程并没有结束，我们会根据社会、企业的反馈不断地改进自己的课程体系使数控维系专业教学不断地向前发展。
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