威海智慧教育平台【做名智慧的班主任】

　　摘要：在班级管理中，班主任的工作是重要的。他是社会教育、学校教育和家庭教育等各种教育力量的纽带和桥梁，是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任的工作也是繁琐的，需要顾及到方方面面。因此，班主任需要有爱心、耐心，特别需要有智慧去管理和解决发生甚至可能发生的事情。从智慧管理的角度谈了个人在担任班主任期间的两个具体做法和体会。
　　关键词：班主任 智慧管理 学生
　　班主任在学校教书育人中肩负着特别重要的职责。他是全班学生的组织者、领导者、教育者，也是学生前途的指引者，思想的塑造者，生活的匡护者。所以，班主任工作的好与坏，很大程度地影响每一个学生的学习、思想、生活等各个方面，对学生的全面发展起着重要的作用。可是，班主任的工作任重道远，工作千头万绪，从课内到课外，从学习到娱乐，从生活到思想，都要全面负责。所以，许多当过班主任的老师总会用一个字来形容――“累”，干了一年不想干第二年，送了一届不想送第二届。可是，一个学校不可能没有班主任，一个老师不可能不去当班主任。因而，做一名智慧的班主任尤为重要。我年轻，在担任班主任期间吃了不少苦，但我也爱动脑，想办法，出新招，渐渐地管理班级顺手了，轻松了。
　　一、为了丰富学生的课余生活，我把“图书馆”搬进了教室
　　“老师，××同学又把××同学弄伤了，流血不止，您快去看看……”我刚进办公室，就有学生气喘吁吁地跑进来告诉我。
　　哎，我最头痛的就是这些事了。他们已经是高中的学生，怎么还要像照顾小孩子一样呢!我赶紧跑过去，果然他的右手腕流血不止，我问怎么弄的，其他同学告诉我因为他和另一位同学追赶，手撞到了栏杆。又是追赶，我强忍着心中的怒火，要同学将他送进了医务室。
　　下课后，似乎同学们最爱做的不是追追赶赶，打打闹闹，就是充分利用课间十分钟趴在桌上打瞌睡，我强调了很多次：下课后不要追赶，想睡觉的同学出门走走。可这种现象改善不大，爱追赶的几个顽固派硬是改不过来，一到下课，就像是脱了缰绳的野马，你追我赶，闹得办公室的老师也不得安宁。喜欢打瞌睡的同学还是呼呼地睡觉，严重影响了下一节课的效率。怎么办？怎样才能让学生的课余时间变丰富，让这些现象减少到最低呢？
　　我冥思苦想了一夜，终于想到一个可以试试的办法：将“图书馆”搬进教室，让同学们利用下课时间看一些自己感兴趣的书，聊一些感兴趣的话题，这样应该可以减少那些情况。
　　第二天，我召集了班干部，告诉他们我的想法，没想到得到了他们的充分支持和肯定，就这样，我和班干部开始筹划“图书馆”的事了。
　　首先，班长利用班会向全体同学宣布了这一消息，同学们感到吃惊，但更多的是高兴，大呼“好办法”，通过率百分之九十。
　　其次，班干部组织学生按要求捐书，我率先捐了6本，都是高中语文必修一至必修五要求读的名著。学生按要求捐了杂志、报纸、故事书、作文书，等等，累积起来，竟然有了60多本，够孩子们看了，我还利用班费为班订阅了报纸《体育时报》和《湖南日报》。我感到十分高兴，看来学生们对这项工作是支持的。
　　再次，学习委员将收集的书进行分类和编号，并由学习委员当馆长。
　　最后，班委会制定借书还书的规章制度：第一，借还都要经学习委员登记;第二，当天借当天还，需再借的，第二天在馆长处续借;第三，课外书只允许利用课余时间阅读，如果发现上课在看，该同学不仅要公开做检查，而且剥夺借书的权利;第四，爱惜读物，若有损坏，加倍赔偿，若遗失，十倍赔偿……
　　就这样，教室里的“图书馆”建成了，摆在教室里，那些书还真是一道美丽的风景呢!在馆长的管理下，“图书馆”的工作也有条不紊地进行着，下课后的教室里也在悄悄地发生变化：追追赶赶的同学少了，更多的是同学们对某个问题的争执;打瞌睡的少了，汲取书中营养的孩子多了;同学们的视野更广了，看待问题更全面了;同学们的课余生活丰富了……
　　将“图书馆”搬进教室有很多的积极意义，但随之而来的也有担忧，我担心同学们不能完全收回心投入到下一节课的学习，工作还有待进一步完善。
　　二、为了提高学生的主人翁意识，我实行“大家的班级大家管”制度
　　随着时间的流逝，学生对班级的主人翁意识会渐渐的淡化。很多同学认为，管理班级是班主任和班干部的事，与他无关，做好自己的事就行了。还有少数的学生不仅没管好自己，做好自己的事，反而不断地给班级添乱，甚是令人头痛。为了让每位学生意识到班级不是哪一个人、哪一些人的班级，而是大家的班级，我实行了“大家的班级大家管”的制度。让学生明确自己是班集体中的一员，树立“班荣我荣、班辱我耻”的思想，给每位学生分配任务，让每一位学生参与到班级管理中，担负起一份责任。班级中有很多方面的事，学习、生活、纪律、卫生，等等。
　　首先，我根据这几个方面和大家一起定规矩，因为班级日常的规章制度，是规范学生行为习惯的重要准绳，面向的是每一位学生，具有广泛的针对性。要想制定出一套学生愿意遵守、乐于遵守的规定，必定要能体现绝大多数学生的要求。
　　其次，根据制定的规矩，设立许多岗位，并由大家推选出负责专人。比如，卫生方面，除了每天有人员负责打扫规定的卫生区外，我还安排了专门人员负责整理卫生工具，检查座位下卫生，检查学生指甲，检查课桌里卫生等等。又如，纪律方面，安排了专人负责检查穿校服情况，专人管理迟到、早退的事，专人管理上课讲话、违纪的事，专人负责管理粉笔，专人负责“图书一角”，等等。根据班级的具体情况，我设立了几十个岗位，分配给固定的人员负责，使得“事事有人管，人人有事做”。
　　最后，放手让学生自己去处理问题。自从实行了这种方法后，我发现，同学们的主人翁意识大大提高了，不仅能够做好自己的本职工作，而且还善于动脑筋、想办法去处理问题。如果有人没穿校服，那么负责管理穿校服的同学会像老师一样去询问原因，然后要求写500字的说明书。没有及时剪指甲的同学，负责人会主动提供指甲剪当场剪。课桌里不整齐的同学，负责人会对他提出严厉的批评，并亲自教他怎样整理，等等。
　　这种方法大大提高了学生的管理能力，也大大减少了班主任的工作量，逐渐建立起了民主和谐的班级体。
　　诚然，在教育学生“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事”的过程中，班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们在平时的工作中多花点心思，多想点办法，做个富有智慧的班主任，你会发现学生的“纷繁复杂”和工作的“循环反复”不再是班主任望而兴叹的生命感受，而是构成成功事业的一砖一瓦，你的工作会干得非常出色并游刃有余。