【浅谈幼儿游戏中的社区资源】幼儿园最简单手工制作

　　摘要：充分开发和利用社区教育资源，已经成为当前幼儿园课程改革的热点。社区资源作为宽泛的社区物质资源和人力资源的代名词，在我们的工作中，开发和运用得还远远不够。在以后的工作中，怎样把社区、家庭和幼儿园的资源有效的整合在一起还需要我们更有心地观察，更细致地研究。
　　关键词：幼儿游戏 社区资源 课程改革
　　一、变社区物资资源为游戏依托
　　社区作为幼教改革的一个重要支撑，是带领孩子们认识新天地，推进社会实践教育的一个大课堂，一本大教材，教学资源极其丰富。我园地处万红小区中心，幼儿园周围小桥流水，环境优美、有完善的绿化设施、健身设施，各种社会服务机构以及工作人员都是对幼儿进行教育的可利用资源。我们及时地去发现去挖掘去利用，有目的地选择幼儿感兴趣的题材，适时地将幼儿从课堂走向大自然。
　　1.游戏城，利用社区资源发展幼儿的社会性
　　我国学前教育专家卢乐山曾说：“儿童从自我中心过渡到做一个社会的人，重要的变化在游戏之中。”可见，游戏是我们向孩子进行社会化教育的重要途径，而游戏的经验都是来自幼儿的生活经验。
　　“娃娃家”、“理发店”、“小商店”……这些孩子们早已熟悉的游戏区域对于孩子的吸引力是不大的，社区内的各种便民设施都有了好听的名字，比如“梦想发艺”、“亲子手工坊”、“百信超市”……虽说只是名字的不同，但是，对于孩子来说，却更具吸引力，“梦想发艺”比起传统的理发店多了发型设计、按摩等形式，“亲子手工坊”对于“加工厂”来说除了简单的手工制作，更增添了一些买卖功能，“百信超市”比起商店来更多了些自助功能……而社区的这些物质资源通过我们的参观活动对幼儿来说已经有了一些了解，如何让这些资源更为我们所用，我们就在班内进行了大规模的改革，在名称和形式上都做了一些调整，游戏之初，孩子们对各个游戏区的功能和玩法不是很了解，于是，我们有目的的带孩子参观、实践，比如说“百信超市”，如何让超市真正发挥它的价值，使之成为幼儿认知发展和社会性发展的场所呢？我们和孩子们在百信超市营业员的大力帮助下，经历了体验购物、创办超市、超市热卖、标兵评选四个环节，“百信超市”的游戏不仅开办的红红活活，孩子们还真切的了解了超市，知道了超市的功能，孩子的社会性能力得到了发展。
　　2.环保卫士，利用社区资源发展幼儿的责任感
　　万红社区是江苏省示范小区，社区绿化面积大，给小区的人们带来了美的享受。但是，由于张家港是个新农村城市，还有一些不良习惯没有完全得以纠正和改变，社区的环境并未能够得到完善的保护，乱扔垃圾、在草地上随意践踏成了一种习惯，要纠正大人们的恶习，我们决定从孩子出发。
　　作为小区小主人的孩子们义不容辞的担任起这个重要的工作，我们通过“花儿好看我不摘”、“绿绿的草地真美丽”等活动来和孩子一起探讨保护环境的方法，孩子们经过激烈的讨论，最后决定，要做环保小卫士的活动，首先我们想到了先要设计一些标语，孩子们激动极了，七嘴八舌地议论开了，“别踩我，疼”、“花儿好看我不摘”“喜欢我请别带走我”、“轻点，我在睡觉”……细心的孩子们还特意为垃圾箱设计了一条标语“这里是垃圾的家”，一系列充满童趣的标语就这样应用而生。
　　标语商量好了，我们还特意组织了一次“亲子制作”的活动，请孩子和爸爸妈妈一起制作了底版，当浩浩荡荡的队伍来到社区的广场上的时候，很多社区的居民驻足观看，孩子们每人领了一块自留地，从此，我们经常能看见孩子们提醒社区居民垃圾要入箱，当然，随意采摘花朵和随意践踏草地的居民经常能遭到我们环保小卫士们的义正言辞的制止，家长们也戏称孩子现在是“垃圾王”了，因为，孩子现在看到地上的垃圾马上就要捡了送到垃圾桶里，而且孩子们因为有了自己的自留地，责任意识增强了，小主人意识也增强了，这些对培养孩子的责任感是非常有帮助的。
　　3.小鬼当家，利用社区资源发展幼儿的主动性
　　尽管我们在课堂中模拟了很多情景，尽管我们制作了很多教具，但毕竟是虚拟的，是人造的，禁锢了幼儿的创造与想象空间。因此，把幼儿从“课堂中学习”引领到“社会情景中学习”，给幼儿一个真实的学习环境，给幼儿充分、自由的想象、发挥的空间，教育效果远比预期的来得好。社会情景中的交往与合作对于儿童的学习是十分有意义的。
　　二、变人力资源为游戏主体
　　小区内蕴涵着丰富的人力资源，如小区附近的公安局、万红小学的教师、菜场的清洁工、小区内的保安，物业公司的工作人员、幼儿家长则成了我们开展活动所需要的人力资源。
　　1.家长导师，利用人力资源增强活动的创造性
　　在人力资源方面，我们除了注重发挥幼儿家长资源的作用，还利用小区里各行各业的工作人员开展教育活动。五一节快到了，为了帮助幼儿了解身边的劳动者，尊重和体谅他们的辛苦，我们请来电视台的记者家长和家长志愿者，并将幼儿分成不同小组，以“小记者采访”形式，开展了“为我们服务的人”主题系列活动。大家分别对幼儿园、公园、邮局、居委会进行了采访与慰问。为了表示对劳动者的感激，我们又自发开展了“送上一支花”、“一份爱心班报”等慰问活动，街边、发廊都成了大家献爱心的场所。社区周边的专业技术人员以及具有学科优势的人员，也是教育中的重要力量，在教学中，我们努力发挥和利用他们的优势特长。
　　2.亲子DIY，利用人力资源增强活动的趣味性
　　利用家长资源开展DIY活动，幼儿在“快乐的DIY”中其自主性、创造能力可以得到很好的发挥，更有利于孩子开动脑筋，发展个性，充分发挥其观察力、思维力和创造力。孩子和父母一起体验DIY的快乐，既能培养孩子的创造能力，同时又能从小培养孩子利用身边资源创造生活的意识和能力。
　　3.融入社区，利用人力资源增强活动的情感性
　　教育的目的就是培养社会需要的人才，在人才的培养过程中，就必须走向社会、融入社会。我们充分运用社区中的人力、物力等资源，来拓展幼儿的学习空间。
　　幼儿都生活在社会当中，每天都与周围环境发生着互动，生活中发生的一些事情常常影响着孩子。当四川发生地震时，小区内的人们议论着，到处流淌着忧伤的音乐、小区的捐款活动热火朝天地开展起来。孩子们似乎感受到了灾区孩子的痛苦，在幼儿园举行的捐款活动中也纷纷慷慨解囊，共同来帮助受灾的孩子，同情和善良的种子在孩子心中生根发芽。
　　事实证明，充分利用丰富的社会资源，能让孩子关心生活、关心社会、关心他人，有益于孩子良好的情感的发展。
　　三、结语
　　充分开发和利用社区教育资源，已经成为当前幼儿园课程改革的热点。社区资源作为宽泛的社区物质资源和人力资源的代名词，在我们的工作中，开发和运用的还远远不够，在以后的工作中，怎样把社区、家庭和幼儿园的资源有效的整合在一起还需要我们更有心地观察，更细致地研究。