小学数学教与学杂志 [如何完善农村小学数学课堂上的教与学]

　　摘要：新课改的进行和教育水平的不断提高，要求我们要进一步提高教学的水平和质量。本文就农村小学数学的课堂教学问题，总结出一系列的方法和措施，以便实现真正意义上教与学的有效结合。
　　关键词：农村小学数学 课堂教学 有效构建
　　
　　一、制订完善的教学计划
　　首先做好教材内容分析，在明确各单元内容在全册教材中的地位和作用的基础上，确定教学目标、重难点；教学具体措施：教师要依据学科教学、学生的学习现状、存在的实际问题，写清具体、明确、易行的措施，体现一定的针对性、实效性和可操作性。教学进度表：以表格的形式呈现，教师要写出单元和课时的教学时数及各部分教学内容的课时分配和时间安排。
　　二、设计详尽的教学方案
　　备课要备教材、备学生、备教法和学法在备课过程中要注意以下几方面：
　　1．关于教学目标设置
　　关注“四基”（基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验），注重联系学生生活实际，引导运用数学的思维方式进行思考，关注问题解决能力的培养，了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。
　　2．关于教学方法的选择
　　要特别注重如何学习，以学定教，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，把自己定位为一个组织者、引导者、合作者。要突出学生的主体地位，保证学生有充分的动手、动口、动脑的机会和时间。要突出重点，突破难点。动手实践、小组讨论等环节的安排要有明确的数学教学目的，注重实效。提问要简洁明了，有思考价值，鼓励学生质疑问难，发表自己的见解；注重学生数学习惯的培养。从“听、说、想、练”等方面入手，培养学会倾听，会用数学语言完整表达数学思维；课堂教学时间分配合理，结构科学，要留有学生独立思考和基本练习的时间，认真组织好课堂的练习与反馈，及时调节，练习要有梯度、层次，适应绝大部分学生，对学困生有针对性的措施和方法。
　　3．关于教学过程的设计
　　课堂中，必须让学生自主学习、动手实践、合作探究，根据数学学科特点和学生实际，整体把握教材，合理选择和调整教学内容，充分利用当地资源，因地制宜地开展教学活动。比如可以通过创设情境来引导学生初步认识分数的含义。我们可以举例说明：双胞胎兄弟聪聪和明明的妈妈准备带兄弟俩到公园玩，我们来看看他们的妈妈为俩兄弟准备了什么？（课件显示：4瓶饮料、2块蛋糕、1个匹萨饼）提问题：妈妈为他们兄弟俩准备了4瓶饮料、2块蛋糕、1个匹萨饼。请你们帮助兄弟俩想想，该怎样分公平呢？学生回答问题，老师故作停顿：是不是这样分（课件出示匹萨饼一大、一小图片）？学生否定老师的分法，重点突出“平均分”。这样一来，创设问题情境不仅将分数产生在平均分的前提自然展现，且使学生的探究意识也孕育而生。接下来再引导同学通过动手操作，建立1/2的数学模型。让学生用手中的圆形纸片当成是“匹萨饼”动手折一折，使学生在动手操作过程中体验只有“平均分”才能分得同样多。通过教师的引导让学生知道在生活中用1/2来表示一半，并介绍了分数各组成部分的名称与分数的读写法。学生通过同桌讨论、教师的引导明确：把一块“匹萨饼”平均分成两份，每份是这块“匹萨”的二分之一。
　　4．关于教后反思的撰写
　　用新课程理念、新教学方式来备课、教学，教学思想、教学方式、学习方式等全面的更新，必定会让我们产生许多困惑、迷惘与问题，可能有成功的体验，也许会有更多的失败的教训，应该及时将这些体会与认识以及对教学效果的自我评价和原因分析记录下来，形成教后反思，这是最有价值的第一手教学研究资料。
　　三、学习效果测评以及作业布置
　　作业与批改是课堂教学的延续，是学生巩固所学知识、反馈教与学的效果、改进教与学的重要手段，更是激发学生学习兴趣和培养学生良好习惯的重要平台。作业布置要坚持课内与课外相结合，量与质相结合，注意多样性和层次性，以满足不同层次学生的需要，倡导分层布置作业。从作业本、课本练习精选或自行设计作业习题，要体现“适量，灵活，针对性强”的原则，除书面作业外，还可以设计一些让学生动口、动手、动脑的实践性作业；注重减负提质，严格控制作业时间；作业要统一格式，统一用笔、字迹工整，行款整齐，无乱涂乱画，教育学生爱护作业本，基本无卷角。一二年级统一用铅笔，三年级统一用钢笔或圆珠笔，四至六年级统一用钢笔。
　　数学质量检测评价的本质要义就是要促进学生持续、全面、和谐的发展。通过测评，能全面了解学生的数学学习情况，激励学生的学习和改进教师的教学。因此，要十分重视对新课程背景下小学数学评价的深入研究。
　　1．质量测评的试题编制应以课程标准为依据，注重对数学基本知识、基本技能、基本思想方法、基本生活经验的考查
　　关注对学生学习六大核心问题的考查，注重学生独立思考、创新思维和实践能力的培养。命题要科学，难易适度，题量适当，注重层次性、开放性。要紧扣具体、可测的教学目标进行命题，防止随意性。
　　2．数学测评的内容应全面
　　包括知识与能力、过程与方法，情感态度与价值观等；评价既要关注学生学习的结果，更要关注学生的学习过程；要从学生的实际和教学的实际出发，注意难度适中、内容科学，帮助学生正确认识自我，建立信心。
　　3．测评形式应灵活多样
　　根据不同需要，灵活采用闭卷或开卷、统一或分层、规定或自选、口试或笔试等测评方式。创新方式，重视对学生口算、估算、动手操作、实践应用及情感、态度等方面综合考查。
　　4．认真细致做好命题、监考、阅卷等工作
　　及时对检测的情况进行系统的分析、反思与反馈。使学生了解学习过程中存在的不足，使教师反思教学过程中存在的问题，并提出相应的措施，进一步提高教与学的质量。不允许根据测试成绩对学生进行排名。
　　总之，要做好小学数学的教学工作就要处理好教学中预设与生成的关系。充分发挥师生双边在教学中的主动性和创造性，根据学情及时调整教学方法、教学节奏和教学设计。提倡教后反思，及时总结提高。
　　参考文献：
　　[1]李艳莹．培养小学生数学学习兴趣的教学策略研究[D]．天津师范大学，2007．
　　[2]罗静婷．多媒体等不同教学模式对小学生数学兴趣的影响[D]．华南师范大学，2004．