[试谈体验式作文教学与生活的有机融合] 体验式作文教学

　　 [摘要] “生活是作文之本”,作文来源于生活而高于生活。叶圣陶先生也曾说过:“生活如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。”因此,强化体验对作文教学极为重要,本文从四个方面进行了探索和总结。
　　[关键词] 体验 体验式作文 生活 融合
　　
　　体验式作文中的“体验”即对生活的体验,事实上,我们每时每刻都在体验的过程中。但是,多数情况下,我们都没有留心,而体验式作文教学就是让学生把对文本的感悟与生活的体验结合起来,不断整合、内化再整,产生新的思想体验,并用恰当的语言形式表现出来。
　　一、体验家庭生活
　　家庭生活是学生写作丰富的素材宝库,那里有浓浓的亲情。但是,学生却常常觉得无话可说,无内容可写。即便写了,语言也往往干干巴巴,缺乏感人的力量。“感人心者,莫乎于情。”如果不注意启发引导学生去体会感情,写作时,他们往往会以应付的态度写作。因此,我们要积极引导学生融入家庭生活,主动与父母交往,体会亲情,说真话、诉真情、写真文。
　　我爱我家――这次学习活动,要求学生观察并记录:爸爸妈妈下班回来后所做的事;了解父母的烦恼;回忆父母关心照顾自己的几件事;访谈了解父母及家人的成长经历。接着,我让学生把这次活动通过适当的形式表达出来。结果,平时不在意的小事被回忆起来了,原来不敏感的心弦被拨动了,真情被唤醒了,学生写出了情真意切的文章,然后让学生在课堂上宣讲自己的感受。结果,几乎每一位孩子的心灵都受到了强烈的震撼,学生认识到,要写好作文就要细致的观察生活,在生活中学习语文。要写出好文章,就要说真话、抒真情。
　　今天我当家――现在的孩子由于家长的过度保护,生活自理能力低下,连做家务的机会都常常被剥夺,生活体验非常单薄。我曾以“今天我当家”为题,要求家长在星期天放手让孩子当家一天,完成做饭、打扫、洗衣服等日常劳动,然后写成一篇体验文章。结果,相当多的学生非常认真地写出了做家务的烦恼和乐趣,也体验到了父母的辛苦。其实,只要选好角度,每一项家务劳动都可以作为作文题材。
　　给父母洗脚――我们常抱怨,现在的孩子不懂感恩,亲情淡薄。这与亲情体验太少有关。母亲节我曾布置“给父母洗脚”作文,发现认真完成体验任务的学生,他们体会到了父母工作的艰辛,体会到了父母对他们的关爱,作文写出了真感情,效果都相当好,其实,任何有助于亲子沟通的活动,都是亲情体验作文和生活日记的好材料。
　　拜访某某――走亲访友、邻里串门。这些日常活动纳入体验式作文,显得富有生活情趣。特别是春节、中秋等传统节日中,让孩子走出家门走走亲戚,或者邀请亲朋好友来聚会,在待人接物过程中体验亲友情意,并诉之以文笔,情趣盎然。
　　二、体验学校生活
　　学校是学生生活的重要舞台,师生间的交往,班干部竞选演讲,观看演出等活动,参加的各项社会实践活动,都是学生体验的机会。其中,课堂教学是教育的主渠道,教师通过角色互动、情景再现、编演课本剧等形式,创设情景,引导学生参与活动,在观察、讨论、辩论、表演等活动过程中形成作文材料,完成思维训练,产生情绪情感体验,完成口头或书面作文。
　　角色互动――让学生在课堂上扮演不同的角色,体验不同人物的内心世界,在交流互动中有所领悟,并用文字表达出来。如在学习《海燕》一文时,让学生扮演海燕,体会它勇敢乐观积极上进的精神,扮演海鸥、海鸭,体会它们胆小怯懦的性格。学生的表演声情并茂,理解很深刻。
　　情景再现――在课堂上创设一定的情景,让学生在特定的环境氛围中模拟活动,体察人物心灵。如“班级风波”“献出我的爱心”,等等,学生在这里可以是参与者,也可以是旁观者,并可以对活动进行采访和调查。这种课堂形式有利于培养学生的作文观察能力和想象力。
　　编演课本剧――通过生动活泼的课本剧表演来展开情节,塑造人物,表现形式可包括相声、话剧、小品等多种形式。如“皇帝的新装”一课,组织各小组选择喜欢的片段编演课本剧,编演过程中,学生的主观能动性被充分调动起来,语言思维和口头表达能力得到很好的锻炼。
　　三、体验社会生活
　　社会是实践体验的大舞台,也是作文教学的大课堂。“新课标”提出,学生要“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”,他们如果长期蜷缩于课堂,被拘束在学校小天地之中,是很难写出对社会生活有独到发现和深刻理解的好作文来的。开展丰富多彩的社会实践活动,不但能锻炼学生的思想,增强他们的时代责任感,而且促使他们面对现实,在实践中学会善于观察,敏于应变,发现问题,揭示本质,从而写出能够探索生活真谛,把握时代脉搏的作文。
　　四、体验读书生活
　　读书不仅是取得知识,更重要的是体验人生的智慧,是个人与书有缘有幸相遇时独特的体验,读书生活也是学生吸取文化营养,丰富个人阅历的有效途径。。
　　1.创设读书环境,使学生愿意读书
　　开展“书香校园”创建活动,为学生创造了可随时取阅的便捷读书环境。对家长积极宣传孩子课外阅读的重要性,提醒家长不要一味地只给孩子买书,最主要的是引导督促孩子去看书。平时,经常带孩子逛逛书店,感受书店里浓郁的书香气息和读书氛围。
　　2.提供交流平台,让学生乐意读书
　　每两周在班级开展一次交流活动,将学生在名著赏读过程中,推荐的经典名句或心得制作成图文并茂的小展牌或小书签,用以布置教室,以进一步调动学生读书用书的积极性。
　　3.营造班级读书成果展台,巩固学生的读书成果
　　(1)充分利用班级教室后墙板报,及时将学生的读书笔记展示出来,表扬先进,激励后进。
　　(2)每月举办一次读书交流活动,以“读书博览会”“我最喜欢的一首诗”“好书推荐”等小板块,向同学们介绍看过的,交流自己在活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。
　　(3)每两个月班内组织一次评比活动,评出班级读书小博士、读书爱好者。
　　实践证明,丰富多彩的语文体验活动,有力地拓宽了作文题材,使作文教学有了广度;丰富多彩的语文体验活动,有力地挖掘了作文的主题,使作文教学有了深度。而在主动体验过程中,学生享受到无比的乐趣,作文兴趣油然而生,大大增强了作文教学的参与度,学生在体验中成长,在体验中提高,感受真感情,抒写真个性。