香港理工大学世界排名【引进香港理工大学的课程开发理念,明确课程开发目标】

　　摘要：本文结合内蒙古建筑职业技术学院的实际，并参考大量文献，借鉴香港理工大学教育教学以及香港职业教育的先进经验，引进香港理工大学理性的课程开发观念，为明确内蒙古建筑职业技术学院课程开发目标提出了自己的看法和意见。
　　关键词：香港理工大学 课程开发观念 课程开发 借鉴
　　
　　香港理工大学是香港历史最为悠久的大学之一，它不仅有着及其优秀的硬件设施和师资力量，更有着内涵深厚的校园文化。校园文化作为香港理工大学的精神脊梁，一直指引着学校的发展和前进的方向。
　　香港理工大学的校园文化是十分丰富和深厚的：它的校训是“开物成务、励学利民”；它推崇的价值观是“人才”、“表现”、“生产力”、“伙伴关系”，其中“人才”方面，香港理工大学珍惜廉正的品格、自由和创造力，为学生及教职员提供理想的环境，让他们可安心寻求及推动个人和大学的发展；“表现”方面，香港理工大学要求教职员要有出色的表现，对其中表现出色者加以奖励表扬；“生产力”方面，香港理工大学珍惜社会提供的资源，以最符合成本效益的方法，通过精简的管理架构、高效率的程序、有效的制衡及完善的素质保证机制，取得高质素的成果；“伙伴关系”方面，在共同努力实现本校抱负之时，教职员彼此紧密合作。香港理工大学整体也是社会的伙伴，分享共同的目标和重视相互的利益。
　　它奉行的使命是：提供以应用为本的课程，让毕业生能学以致用；进行切合工商界及社会需要的应用研究；提供理想的学习环境，让学生全面发展学术以及个人的才能；与工商界及专业团体发展密切的伙伴关系；为在职人士提供进修课程，以利终身学习。
　　这些都是非常值得我们学习的，也是在这些校园文化的滋润之下，它的发展才在耀眼夺目的同时又显得与众不同，尤其是在课程设置方面，也有着自己的独特之处。
　　一、香港理工大学――注重实用的大学
　　注重实用、实用为主是整个大学的基调。香港理工大学注重实用，实践实用的方法和途径有很多，归纳起来主要是通过以下途径来发展以专业为基础的卓越学术水平：
　　首先，提供以应用为本的课程，让毕业生能学以致用，并进行切合工商界及社会需要的应用研究；其次，提供理想的学习环境，全面发展学生的学术以及个人才能；再次，与工商界及专业团体发展密切的伙伴关系；最后，为在职人士提供进修课程，以利终身学习。
　　香港理工大学注重应用可以从它的学院设置和课程设置方面非常明显地表现出来：香港理工大学共有6个学院、26个学系以及3个学术中心，包括应用科学及纺织学院、厂商管理学院、设计及语文学院、建筑及地震学院、工程学院、医疗及社会科学学院，这些学院的专业大部分都是以应用型专业为主。
　　在科研课程的设置方面，相关的配套政策也是非常到位。比如为了鼓励应用科研产业化，香港理工大学还制定了许多具有针对性的政策：
　　首先，制订了知识产权的分配政策。利用该政策，香港理工大学的研究员们就明确了他们的知识产权的分配办法、知识产权的归属问题、知识产权转移的具体方法和策略等，这些方面香港理工大学都有很好的政策把知识产权的相关问题定下来，学校清楚明白，研究员们也清晰明了。香港理工大学推行该政策或者说方法去保护他们的知识产权，保护他们将来的投资方与合作方，并明确地告诉将来的投资方与合作方怎么去应用他们的科研成果。
　　其次，建立了相关的奖励制度和奖励办法。对优秀工作者和有突出贡献者给予适当的奖励，其中包括分享有关的科技应用收入。
　　最后，制定一些科技产业化指引，包括合作协议书与法律文件安排、利益冲突指引、清晰的资源安排指引。这里的产业化具体是指：一是香港理工大学使用的方法，即是通过咨询服务的方法，创业的方法，还是通过企业合作的方法；二是实现的方法和措施，其中包括了怎样把合作的协议书及法律文件安排清楚，比如有一套知识产权到底是谁的，有时候是属于学校，有时候也是属于个人的，我们内部要全部把这个做好，就方便了我们去做产业化。除此之外，香港理工大学提供了非常清楚的资源安排指引，并且鼓励每个人都做，但是为了避免利益冲突，应该对每个人都讲求平均。
　　二、香港理工大学课程设置的特点
　　整体而言，香港理工大学教育的内容较为多样。在课程的设计方面，大体上有三个特点，即重视学生的个性发展和能力培养、根据社会需要开设专业并注重实用性、重视社会调查与定量的研究方法课程的开设。
　　1．重视学生的个性发展和能力培养
　　尊重人的自然状态和个性特质,树立课程是为学生的个性发展服务的观念。科学知识的价值不在于它是学生必须接受和积累的东西,而是激发学生思考创新的起点。因此,教学的目的不是用事先设定好的目标来限制学生的思维,而是要把人从物化、理性奴役的状态下解放出来,并以此来促进学生对已掌握的知识进一步思考,培养学生的综合能力和可持续发展能力。
　　2．根据社会需要开设专业并注重实用性
　　课程的开设十分注重根据社会的需要开设课程，在开设过程特别注重了解社会对该职业的真正“需求点”，并将其贯穿于整个课程设计和实施的过程中。在社会需求变化的时候，可以及时并适当地对其调整，充分保证课程的实用性，不会因为社会需求的变化而使得课程出现无法与社会衔接的状况。
　　香港理工大学提供40个学士学位课程，其中包括全香港独有的专业。理工大学旨在透过设立双学位专业拓阔学生的学术领域及专业知识，以便学生日后在工作上更能发挥所长。
　　3．重视社会调查与定量的研究方法课程的开设
　　公共选修课程内容安排务实，学分规定细致，课程开设的制度慎重规范，研究生课程开设的时间比较灵活，课堂教学越来越多地采用现代科技手段，尤其是互联网技术，在近年的课程改革过程中，更注重学生实际能力的培养。
　　三、借鉴香港理工大学课程开发的先进理念，明确我院的课程开发目标
　　1．明确以市场需求为导向的课程设置理念
　　不论是注重实用的香港理工大学还是其他的香港职业教育学院，他们的教育目标非常明确，其中之一就是为市场提供急需的高素质劳动者。以香港的职业教育机构来说，招生办学计划、课程开设计划，甚至职业教育训练的课程内容，都是围绕着人才市场的供求信息制订的，各个训练委员会和一般委员会同政府统计处每两年对各主要行业的人力分布及需求情况进行一次调查、分析与评估，预测两三年内社会对各级人才的需求，供各院校机构制订专业、课程及训练计划参考。香港的社会和经济最主要的特点就是发展极为迅速，人才市场的变化相对较快。因此，香港的相关学校专业与课程的设计都是非常灵活的，并具有很强的针对性，根据市场变化，随时对开设的专业和课程进行修正，以适应市场对人才的需要。举例来说，香港的首饰加工十分发达，院校相应的首饰设计课程随之拓展。
　　目前我院在课程设置方面，可学习香港以市场需求为导向的课程设置理念；如我院的道路与桥梁工程技术专业，课程设置共分为三个模块，即：基础课模块，专业课模块和选修课模块。其中根据课程的实际特点和市场对该职业的实际要求，我认为该专业在专业课模块中应加大《道路与桥梁施工技术》的教学学时，使学生具有很强的分析和解决道路与桥梁工程一线施工技术问题、组织施工的能力。另外，随着我国道路的大规模建成，道路的养护就变得尤为重要，因此，在专业课模块中也应增设《道路养护技术与管理》这门课程。除此之外，为学生毕业后拓展专业领域，在选修课模块中可加入《监理概论》、《施工机械》、《公路与桥梁检测技术》等课程。
　　目前内地的社会和经济发展环境与香港类似，在课程设置方面，应该确立以市场需求为导向的课程设置理念，课程的设置应该十分明确和具体，根据课程的实际特点和市场对该职业的实际要求，确定课程设计以及教学的标准和方法。另外，学制方面，不能固守传统，应该根据实际需要，可以采取全日制、日间给假调训制、部分时间制、夜间制等各种形式，时间长短不一。
　　2．建设优秀的师资队伍和实训基地
　　以香港为例，相关的老师都具有最新的专业知识和相关技术以及现代化的教学方法，动手能力都非常强；学校的培训设备通常非常先进，用于教学和培训的设施已达到或超过同行业及企业的水平，学生通过大量的实务训练，学以致用，提高学院的专业技术水平和实际应用能力，使得学生可以在最大程度上满足将来所要从事行业的要求。
　　3．合理配置课程开发所需的资源
　　资金作为职业教育中最重要的资源，一定要从整体上进行谋划，在实践中要科学合理地进行安排。香港特区政府和中国内地对职业教育投资拨款的方式正好相反。计划配置难免使资源浪费，市场配置才能使资源发挥最大效用。香港特区的教育投资拨款方式更能发挥资金的作用。
　　因此，可以借鉴香港对教育的投资方式，在我院开设课程的过程中，利用市场进行资源配置的基础作用，在做好我院的财务预算的前提之下，制定各个事项所需费用的财务明细表，根据岗位职责或者课程开发中的具体作用落实岗位问责制和相关的监督制度。
　　4．注重培育自己的课程特色，树立品牌课程
　　要从实际出发，发挥因各自历史、地域、传统所决定的办学优势、人缘优势和地缘优势，找准自己的合理位置。在专业设置、培养目标、培养规格、培养途径等方面要体现区域经济的特色，体现区域经济新兴产业的发展方向，体现社会经济发展对人才素质的综合要求，为区域发展提供人才支持和服务。
　　在独特的校园文化的滋润之下，它的发展才在耀眼夺目的同时又显得与众不同，尤其是在课程设置方面，也有着自己的独特之处。明确以市场需求为导向的课程设置理念、建设优秀的师资队伍和实训基地、合理配置课程开发所需的资源以及注重培育自己的课程特色，这些都是笔者由香港理工大学非常先进的办学理念中获得的启示，希望能够为内蒙古建筑职业技术学院的课程开设提供有益的借鉴。除此之外，我们在课程开发的同时，应当有品牌意识，有建立精品课程的勇气和魄力。以本地区和本校为根本，放眼全国市场，建立品牌专业和品牌课程，只有立足长远和整体，才能在众多的职业教育院校中一枝独秀。
　　
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