[高效作文教学的策略]作文片段教学方法策略

　　教育学生明理、睿智、陶情、做人,是语文教学的最高境界;探究、合作、开拓、创新、师生共进,是当代语文教学改革的方向。作文教学之美,应美在语言之涵咏、情感之交流、襟抱之提升。语文教师要用健康的审美、高雅的气质、创新的思维、积极的状态、幽默的情趣感染学生,用文学的光芒照亮学生。真正有个性的语文作文教学是用爱心、学识、激情与智慧凝结而成的纯美艺术,使写作教学走出急功近利的误区,踏上为学生终身可持续发展服务的坦途,让作文课轻负荷、高效率。
　　一、理念新,要注重生活性与人文性。语文教学讲究的是科学与艺术的统一,知识与人文的并重。语文教师的高明之处在于引导学生去如何感悟生活。用丰富的知识和巧妙的教学艺术,引导学生步入文学与人文的殿堂。只有生活中的深入观察,才有写作上的深刻表达,从而感悟人生、发展心智。作文教学要引导学生关注生命、关注社会、关注自然;要引导学生观察生活、思索生活、热爱生活,培养学生发现美的人文感知力,挖掘美的思维穿透力;引导他们博览群书,精恩妙读,含英咀华,体验感悟,让学生健康、真诚、灵活地把玩祖国语言,带着问题走进课堂,带着问题走出课堂,这是作文教学的最基本的内涵。阅读――开启智慧的大门,写作――闪烁思考的灵光。老师千教,不如学生一悟。多教不如多学,多学不如多悟。悟中有乐,悟中有获。作文课教学的全部艺术在于怎样引导学生主动去享受写作,故而,唤起学生的写作欲望,就等于写好作文的一半,只有这样,学生才会激活思路,绽散心智,升华激情。引爆含蓄,收获自信,释放美文。激发写作兴趣,提升作文能力,养成探究习惯,乃作文教学的终极目的。
　　二、方式活,要体现多样性与开放性。必须根据学生的实际,从学生中来,到学生中去,即“读优生的范文,改中等生的例文,帮助差生的作文。”主要是采取学生互批,批改原则是:对字、词、句等方面存在的问题,宜改不宜批,一般以改为主;对思想内容、篇章结构、写作技能等方面存在的总体问题,宜批不宜改,一般以批为主。批改方法:统一符号;对局部问题,采用旁批;对整体问题。作简要评析和提示。在互改过程中,批阅者的字体一定要清楚、规范,体验研究的态度必须认真,交流、观摩、讨论、比较、分析和评改必须有团队精神、合作意识,既要对同学负责又要对自己负责,边改边取长补短,并给每个人的作文按优秀、良好、一般三级在前面得分栏内评出等第。在评语栏内写出简短的评语,成绩及评语后都须签名。当然。在互改过程中,提倡作者本人对同学进行反批,与评改者进行争鸣。这种互改,是交互的、复式的、立体的、多层次的。是更高意义上的互改。经过这样的互动,一篇作文的分数和评语就不再是惟一的了。分数的多种和评语的多样,使学生的作文得到了多方面的肯定,既激发了学生的写作兴趣和热情,又使他们感到了自己的劳动被尊重着的快乐。对于互改以后交上来的作文,教师必须尽快根据本次作文的训练要求,按不同标准进行归纳、筛选:或立意、或内容、或材料、或章法、或表达,或好或差,都可以灵活机动地选择,并做出简短的标记。然后,教师利用跟自习时间,对学生的作文进行面批面改。大部分同学对评议、修改身边同学的作文都很感兴趣,思维相当活跃。再加上教师的适当点拨指导,美文就出来了。这样的作文评改过程,全班学生都能充分参与,得到修改作文的具体指导,受益匪浅。
　　三、眼光远。要立足融通性与激励性。教师面对学生写得很不成功的习作时,要不武断、不动怒,而是要平心静气地在批语中中肯指出,民主商讨,切磋修正,交流融通。切忌简单化、庸俗化,信手提笔,随便写出“太简单”、“胡写”以至轻率地要求学生“重作”,甚至出现有损人格之类的污言秽语,而要客观中肯、点津指路。这好比我们在日常生活交往中使用文明礼貌语言,容易达到使人相互接近、增进友谊的目的,而使用肮脏的、不文明的语言,会产生截然相反的效果。教师批阅有明显进步的差生习作时,及时肯定学生的细微优点,以饱含情感的语调,热情地赞扬他们的一点点进步,以便启动其“更上一层楼”的内动力。尤其对于个别差生,教师更要增加感情投入,打心底产生对学生挚爱的感情,流淌出爱的甘泉,滋润学生的心田,给学生以爱抚,以关怀,以激励,以信任,以期待,使他们格外自尊、自爱、自强,从而赢得优异发展的教育效果。教师恰如其分地评价学生习作,以“交心、激趣、传法”为宗旨,耐心诱导学生向着“爱写、乐写、会写”的科学化方向奋进,渗透素质教育,逐步消除了他们由于怕写作文而产生的自卑、应付心理现象,从而使他们能够主动热情地投入到写作训练活动中来,形成一种自觉舒畅、互助进取的既和谐又竞争的活跃气氛。
　　“教而无方,非真教;学而无获非真学,”作文课应该从浪漫的心灵出发,上出容智,上出情感,上出才智。写作课堂是师生共同呵护的一片沃土,在作文教学中教师与学生坦诚相交、范文引路、悟法识模、仿写入格的做法。使学生不仅爱写、乐写,而且达到会写的目标,对于提高作文教学的整体素质教育水平,都具有积极的促进作用和现实意义。