她是我的朋友板书设计 [《她是我的朋友》情境设计与分析]

　　【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）三年级下册。 　　【情境设计】 　　 　　一、 情境中点击“矛盾” 　　 　　出示句子：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。
　　1．指名读一读，边听边学着做做动作。
　　2．请学生边学做动作，边说说此时的阮恒在想什么？
　　3．两个“举”的动作一样吗？两个“举”的心情一样吗？（第一个“举”体会到了他的害怕和恐惧，第二个“举”则体会到了他的坚定和勇敢。）
　　4．齐读，体会阮恒为什么而害怕？又为什么而坚定呢？（阮恒为自己要死而害怕，为救活同伴而勇敢，他就是带着这样恐惧和坚定的心情开始了整个输血过程）
　　【分析】语文教学之所以具有激动人心的魅力，主要在于它自身融入了丰富多彩的情感。在语文教学活动中，如果教师不能开启学生情感之门，使之与教师、文本、作者产生情感的共鸣，那么，教学活动就是干瘪枯燥的。因此，创设有效情境，促进学生情感体验显得尤为重要。这个环节用“读――做――想――悟――读”的形式创设了一个还原生活化情境。着重抓住两个“举”，牵一发动全身，把人物复杂的内心完全体悟了出来，抓住这条主线牵动对全文的理解。
　　
　　二、情境中聆听“心声”
　　
　　（出示课文插图，播放音乐渲染气氛，师饱含深情地讲述，学生在……处想象补充阮恒的心理独白）
　　1.“抽血过程中，阮恒一动不动，一句话不说。”但他的思潮澎湃，两个声音在心中不断响起：一个害怕的声音说……一个勇敢的声音说……（学生想象说话）
　　2.“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”他想……（学生想象说话）
　　3.“但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”此时他想……（学生想象回答）
　　4.省略