王小英博客选载_王小英

　　我，王小英，江湖名：风平浪静，1989年毕业于苏州幼儿师范学校，2001年成了南京师范大学的一名本科毕业生，现效力于吴江市平望中心幼儿园。我有一颗很热的心，一对很冷的跟，一双很勤的手，两条很忙的腿和一种很自由的心情。工作之余，我从积累教学现象、积累自己的感受；积累自己的思考开始，将自己有价值的一粒粒“珍珠”穿起来，努力让它走了出一条美丽的项链。在各种赛事中，我也拥有了一定的收获，我幸运地获得了吴江市的教学能手、吴江市教育科研的学术带头人等称号。我的教育格言是：认真呵护每一朵花，用心倾听花儿盛开的声音。
　　我的博客地址：http：//blog.省略/wangxiaoying5656等待您的光临
　　有这样一个故事令我感动：一次，70岁的老人搀扶着96岁的婆婆过马路。当她们走到马路中央时，红灯亮了，此时两位老人吓坏了，不知是进好还是退好。因为路两旁的车马上会一辆接一辆地流动。可令人想不到的是，那些司机们好像商量好似的，大家静静地等着两位老人穿过马路后，车流才开始欢快地流动。
　　美丽，就这样在等待中绽放了。
　　我曾开展过这样一次公开教学活动。记得那次我是准备参加市级的评优活动，由于是借班上课，我对孩子们的情况不熟悉。在活动中，当我提出了一个问题后，好多小朋友都把手举得高高的。我正要请其中一人回答时，突然发现在角落里冒出一双犹豫不决的小手。他的小脸上写满了不自信，却又充满了期待。此时，我有理由对他一眼掠过，但我没有那么做，而是请那位男孩起来回答。令人想不到的是，男孩站起来后就支支吾吾：“我。我……”其他的孩子开始哄笑，听课的老师替我着急。但我一直笑容满面地看着那位孩子，耐心地等着孩子把话说完。孩子终于艰难地回答完了，但在他的小脸上我看到了兴奋与满足。这个小插曲让活动逊色不少，但我庆幸，我为他等了几分钟。
　　老师们为我叫冤，但我为自己的言行叫好，为我的耐心等待鼓掌。是啊!等待是什么？等待是孩子跨越沟坎时老师给予的自信；等待是孩子犯错后老师传递过去的宽容与关爱：等待是孩子迷途时老师指引的明灯……在我们耐心、短暂的等待中，年幼的孩子拥有了自信，进发了智慧，诞生了美丽。既然这样。我们又何乐而不为呢!
　　我来自农民的家庭。目睹过农民的劳作。我发现当农夫看到自家的庄稼长势不好时，他们不会把庄稼连根拔起，也不会任其自生自灭，而是根据庄稼本身的特点进行施肥、浇水。因为农夫知道，错过了这个季节也就没有了收获的时节。
　　我是教育的农夫，我精心耕作，像对待自己庄稼一样去对待孩子，给他们浇水、培土、除草、施肥，因为我也知道，当我播下了一粒种子，就可能会收获整个季节。
　　记得那是一个雪后的早晨，我带着孩子们来到操场上玩雪。孩子们开心极了，操场上到处都留下了一串串银铃般的笑声……追逐中发生了意外，一位小朋友告诉我：“王老师，军军的一只球鞋被人踩掉了。”当我来到军军的面前时，惊呆了：他的那双鞋已经破烂不堪，他连袜子也没有穿，那只赤着的小脚冻得通红。我赶紧解下围巾，心痛地裹住了那只小脚……事后，我得知军军是贫网家庭的孩子。年幼的他已与忧愁牵上了线。为了让他健康成长，我就与他主动交流，可他总是避开我的眼睛，还用敌视的眼神看着我。但我没有泄气。仍旧想方设法与他接触，让同伴与他交流。我还给他“施肥”，在班中为他开展爱心活动。在滋润他的过程中，我还及时地为他“修剪”，帮助他改掉一些坏毛病。渐渐地，笑又回到了军军的脸上。
　　我了解日出而作、日落而息是农夫的生活规律。而作为教育农夫的我，知道我更应为自己养气。为此，我养成r日出而作、日落不息的生活习惯，在夜深人静的时刻，四周宁静而美好，我沏上一杯弥漫着淡香的清茶，或坐在书桌旁或靠在床头。在灯光的笼罩下，手握书卷，呼吸着淡淡的油墨清香，让自己躁动的心归于宁静，静静地沉到书中去。沉到那些美丽的文字或深邃的思想中去……此时，远离尘土喧嚣的我，心中充溢的是满足，那份只有教育农夫才能体会到的快乐。在书海中，我已懂得了平凡与平淡的真谛――功名利禄，物欲横流，依然淡泊如故；花开花落，云卷云舒，自能宠辱不惊。
　　作为教育的农夫，我也有自己的梦想，我憧憬自己有光辉的未来。可在追寻中，我发现自己站不了太高，看不到太远，听不到最广泛的声音，感受不到最悠深的呼吸。为此，我彷徨过、迷茫过，但我终究没有放弃。为了梦想，我仍旧不畏艰难；为了梦想，我仍旧义无反顾；为了梦想，我仍旧在用我浅薄的见识把握着一线教育的脉搏，感受着它每一次搏动中的独有韵律。当我发现花圃中蓓蕾和莠草共生时，我会努力去拔除莠草，让蓓蕾迎风怒放：当我发现蓝天中乌云羁绊着鸟的翅膀时，我会尝试拨开云雾。让鸟儿展翅翱翔；当我发现浮躁束缚奋进的心灵时，我会用心释放精神，让心灵轻装前进。
　　这就是我的梦，一位教育农夫的追求。
　　晨间锻炼时，孩子们正在操场上自由地活动。过了一会儿，一位小朋友扯着贝贝跑过来告状：“王老师。贝贝在拔草。”“我只拔了一棵，别的小朋友也拔的。”贝贝不服气地辩解。我回头一看，果然有好几位孩子蹲在草坪里拔草呢。望着那些耷拉着脑袋的小草，我猛然意识到我活动前的强调不但没起到警示作用，反而提醒了他们。当我的视线再次与弦子们接触时，忽然眼睛一亮：激发孩子的善良之情，先从满足他们的需求开始，干脆让孩子们与小草来个亲密接触。没准能收到好的教育效果。
　　我把孩子们带到草坪边，说：“你们看看小草是什么样子的？小草在干什么呀？”听了我的话，孩子们个个蹲在小草在仔细地观察。有的说：“我发现小草穿了一件绿衣裳。”有的说：“我看到小草头上戴了一顶红帽子。”有的说：“我发现小草在做游戏呢。”……我接着问：“那你们知道小草冬天在干什么吗？”“小草在泥土里睡觉呢!”几位孩子抢着说。“是啊，冬天小草在泥土里睡觉。春天来了，它也要出来透透气，那小草钻出泥土后看到了什么？”我的问话还没有说完，孩子们就叽叽喳喳说开了：“小草会看到天上的云。”“小草会听到小鸟唱歌。”“小草会看到我们做游戏。”望着孩子们兴奋的小脸，我知道他们已进人了角色。我马上趁热打铁：“来，我们竖起耳朵听一听。小草在说什么？”这时。小朋友可来劲了，他们屏住呼吸侧着耳朵煞有介事地听着，不一会儿就有了答案：“我听见小草说，外面的景色好美。”“我听见小草说，我要看小朋友做游戏。”“我听见小草说， 你们别踩我，我会疼的。”聆听着孩子们真挚的话语，我知道那些真情对话已像清新的空气注入了孩子们的心房，打开了他们心灵的窗户。于是，我又追问：“小朋友，听了小草的话，你们想对小草说些什么？”“小草，我们再也不拔你了。”“小草，我们再电不踩疼你了。”“小草，你快快长大吧。”见时机已成熟，我说：“小朋友。听了你们这些话，小草一定很高兴，现在，你们就是小草的朋友了。等到小草长高了，你们就可以和它做游戏了。”孩子们听了都使劲地点着头。
　　这次对话以还不值得我们去深思吗？
　　“王老师有什么好，三年了，她教你识了多少字，一后，孩子们再也不走进草坪，再也不拔草了。可见，乏味的说教往往治标不治本。只有触及心灵的教育才能帮助孩子捡拾起童真，才能催发他们心中善良的花朵。
　　市里组织的集体活动评优在我们幼儿园举行，参加比赛的各镇教师都要借班上课，我们中(1)班有幸中奖。按照常规，中班只要25名孩子参加即可。虽然这几天气候不稳，我班有6名孩子在家休息，但由于我班共有38名孩子，那势必就有7名孩子不能参与本次教学活动。
　　借我班上课的老师与我商议请哪些孩子入围。我心里盘算着：溢溢小朋友虽坐不定，但他思维十分活跃；洋洋小朋友动作虽慢，但他是那么以真；骏骏很聪明，但他常常管不住嘴巴，有时整个活动会成为他的一言堂……
　　“王老师，你想什么呢？”热心的骏骏好关心我，我默默地看了他一眼，转眼把目光移开，因为我无法正视那一双纯净的眼睛。正当我感到无计可施时，眼前突然一亮：对了，中(2)班的老师不是说要与我班换人吗，借这个机会让他们体验一下别的老师是如何上课的来把他们转移，这绝对是一条妙计。
　　在我的引导下，那7位孩子高兴地去中(2)班体验新生活，我们班的教学活动也宣布正式开始了。在活动中，那25位小朋友都十分投入，大家都能积极思考、大胆发言，整个活动的气氛十分活跃。
　　运动结束了，刚才脱离队伍的孩子也回到了自己的家，他们的表情谈不上快乐，也说不上落寞，因为他们还小。只是中班的孩子，他们不知道人世间的冷暖。不知道老师剥夺了他们的权利……望着孩子们天真的笑脸，我心在颤抖：孩子，对不起。
　　教育，从本质上说是一种以人为本的关怀，“爱”是教育的核心。然而由于世俗和功利，当今教育已逐渐偏离了这一核心。许多老师心中无爱：为了获取某种荣誉。他们可以把那些另类孩子暂搁一旁；为了学校的验收能顺利通过，可以怂恿家长让孩子在家休息……这一切，我们已习以为常，还自以为是以大局为重。其实，人都是有自尊的，即使所谓的“问题孩子”，同样也是一朵朵美丽的花，同样也向往美好的阳光和雨露，同样渴望得到花开的机会，渴望得到老师、同伴的尊重。他们的心就如破土的嫩芽，老师对他们的点滴保护会像丝丝春雨，让他们拥有争春的勇气。
　　我们没有权力剥夺孩子生命自由和生长的权力，作为教师应珍视每一朵花，不管是近旁的还是远处的，不管是寒素的还是雍容的。我们要在花枝下自觉地低头，不要莽撞地碰落了它。我们还要给它浇水，对它微笑，细细地倾听每一朵花盛开的声音，鼓励它们努力延续美丽的艳期，让它们绽放出人世间最美丽的色彩。
　　评先是一种竞争，一所学校的先进名额只有15％，“先进”这顶帽子只能是少数人戴。学校领导为评先一事煞费苦心：有的学校采用民主投票，当场唱票的方式决定先进；有的学校采用先民主投票，再集中对论的方式决定先进；还有的学校索性采用轮流制……可结果往往是有人欢喜有人忧。现在评职称、升级、发奖金都与先进挂钩，因此，“先进”这顶帽子到底花落谁家，也格外受到关注。朋友曾给我讲了这么一个事例：有一位老师能力较强，工作十分认真，成绩也非常出色，但评先时，他的票数总是不高。为此，他很郁闷，为自己的付出得不到肯定而烦忧。领导也很关心此事，提醒他要多与同事交流。后来，好心人透露了机密--拉票，你评我先进，我请你吃巧克力。多诱人哪!原来甜甜的巧克力可以收买人心，可以用来买先进。可悲啊!评先的初衷是为了认可工作中的认真者，鼓励大家向成绩出色者学习，而现在却掺进了虚伪、作弊。领导却还埋怨那些埋头工作的人不会与同事拉拢关系。
　　随着时间的推移，学校也渐渐发现了以往评先中的弊端，想出高招：先由个人自己对照先进标准申报，然后在全体教师会议上述职，最后再公开投票。可这样的方式就合理吗？那些工作不踏实者。却因有一张巧嘴拉拢了一帮人，结果先进总有他的份；而那些隐藏于“云海峰峦”之后，默默奉献的小石，却永远与先进无缘。
　　可叹啊!我们评先的目的是发挥激励功能，着眼于调动教职工的积极性。而如今，我们的教师却为名为利所累，在追求荣誉的同时丢失了自尊与人格。“这样的评先难道一天到晚像个孩子。”毕业临别时，你妈妈的那句话深深地刺痛着我的心。在与你共同生活的三年里，我跟妈妈、姐姐般深深地爱着你，却换来如此的评价。我怎能不痛呢？
　　那是几年前的九月一日早上，弯弯眉毛、火大眼睛的你，在妈妈的陪同下走进了我的视线，你用好奇的眼神微笑着说：“老师，你好。”也许是你充满好奇的眼神深深地打动了我，我不由自主地喜欢上了你。
　　在以后的生活中，我特别关注你。渐渐地，我了解了你的家庭：父母离异后，你一直跟着妈妈生活，你妈妈十分爱你，对你的生活照顾得无微不至，你虽然生活在单亲家庭，但你口齿伶俐、能言善语。相处中，我们的感情一天天加深，你喜欢从后面抱住我的腰：喜欢偷偷地吻我的脸颊：喜欢依偎在我怀里，亲切地说：“王老师，你真好!”……游戏中，我们是相亲相爱的母女；郊游时。我们是心手相牵的朋友；教学中，我们是智慧碰撞的师生。只是有时，你的脸上会掠过几分与年龄不符的忧郁。
　　随着接触的日益频繁，我发现你脸上的忧郁越写越多，有时竟无法在你脸上读到快乐，虽然你仍旧是那样能说会道。我几次询问，你总是避而不答。可是，我从侧面去了解你、走进你，才知道你妈妈对你的教育十分严格，把你的生活日程安排得满满的。她总是苦口婆心地教育你，少壮不努力，老大徒伤悲，只要你有前途，她再苦再累也值得。然而你妈妈哪里知道，爱要有个度，偏离轨道的爱是一种伤害。
　　为了改变你妈妈偏激的教育，也为了让你重新拥有童年的快乐，我几次试探着与你妈妈交流相关的幼教知识，并想借几本幼教杂志让她看。帮她转换观念，可每次都被你妈妈断然拒绝。我知道她把全部希望寄托在你的身上，她按照她心目中的理想形象来塑造你，还不断地拿你与同龄人比，不断地拔高对你的要 求，她不允许你失败，不允许你犯错，不允许你在游戏中浪费时间。
　　记得有一次，我到你家家访，刚走到你家门口，就听见你妈妈声嘶力竭的训斥声：“我花了那么多钱，请老师教你学钢琴，你倒好。我一转身你就贪玩，你以为我挣钱容易啊……”接下来是你的哭泣声、琴声和着你妈的训斥声奏响了一曲不和谐的乐章。那次，我没有勇气走进你家的门，我怕你会哭着扑向我，我怕你妈妈会更加埋怨老师没有对你严格要求。孩子，你知道吗？那天晚上，老师是含着眼泪拖着沉重的脚步回家的。
　　在你妈妈的“爱”中，你也有了一定的收获：你的毛笔字写得相当帅气，你的钢琴考了五级，你的画画也在比赛中屡屡获奖……你一步步按着你妈妈选择的道路向前走。望着你妈妈自豪的笑脸，我除了无奈，更多的是心酸，因为你变了，你的脸越来越漠然，你的性格越来越内向，你的身上再也找不到自信。
　　为了帮你找回快乐，我鼓足勇气再次来到你家。没想到，我刚一进门。你妈妈就一个劲地埋怨你的贪玩、数落幼儿园老师的不是、强调自己的辛苦。我耐心地听完你妈妈的话，小心翼翼地提出我的观点：“孩子妈，您一个人带孩子不容易。您从小培养孩子的兴趣是无可厚非的，但要考虑孩子的年龄特点，况且您的孩子已很了不起了，如果您对孩子要求过高、逼得太紧，反而会使孩子产生逆反心理……”没想到我话还没说完。你妈妈刚才还多云的脸一下子乌云密布：“你们老师一点儿也不负责，我交了那么多学费。只让孩子玩，还让他们跑来跑去，爬上爬下的，多危险，摔跤了我又要掏钱看病……”那一刻，我忽然觉得有一种莫名的难过……
　　这种状态一直延续到你幼儿园毕业。记得在毕业典礼结束时，泪水流淌在你的脸颊。你抱着我说：“王老师，你真好!”忽然，一双大手把你从我怀里狠狠地拽走：“王老师有什么好，三年了，她教你识了多少字，一天到晚像个孩子。”我潸然泪下：是啊!三年了，我的确没有教孩子识字，我只是让孩子在游戏中快乐地成长，可是，孩子妈妈，您是否知道，您的爱伤害了孩子幼小的心灵，您那可怜的孩子每天背负着您的希望，遵循着您的意愿。承受着您爱的重压，您的孩子怎能快乐!
　　生活不能冲淡回忆，时间无法抹去往事。如今，每每忆起你，我仍会心痛。亲爱的孩子，你现在还好吗？长大了的你是否拥有了快乐，是否重拾了自信。我衷心地希望：如果我们有缘邂逅，我能看到你灿烂的笑容。听到你快乐的声音：“王老师。你真好!”