培养作文兴趣,激发写作热情|激发小学生写作兴趣

　　作文教学常会遇到这样的问题：“作文课上，总有许多学生紧锁眉头，无从下手。学生怕写作文，越怕越写不好；越写不好越怕，形成恶性循环，从而失去写作的兴趣。”那么，怎样激发学生的写作热情，培养写作兴趣，从而提高写作水平呢?我从以下几方面做了尝试，取得了一定的效果。
　　
　　一、创造良好条件，培养写作兴趣
　　
　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生写作文要有兴趣。写作兴趣的形成。常受客观条件的限制。视野不开阔，觉得无东西可写。针对这种情况，教师要为他们创造良好的条件。
　　可以带领学生观察自然景物的变化，如日出、刮风、下雨、下雪、花开花落，等等。我曾带领学生观察盛开的桃花、飘扬的大雪等，通过观察使学生产生了浓厚的写作兴趣。我还经常组织学生开展各种活动，如百科知识竞赛、文艺联欢，等等。指导场面写作，写后进行讲评。这样从直观上提高了学生的写作兴趣，并把这种兴趣引到课堂的语文教学中来。
　　在课堂教学和课外观察体验的过程中，我还指导学生增加知识储备，提高思维能力，教会写作方法，培养良好的写作习惯，提高写作技能。在讲授每篇课文时，不定时地进行课文中的词语听写，积累语言，咀嚼名篇，吸收养料。这样调动了学生的写作积极性，学生也获得了写作的欢乐，产生了一定的兴趣。学生由怕写、不愿写转为自愿写了。
　　
　　二、探索指导方式，培养写作兴趣
　　
　　要提高学生的作文水平，还需要教师认真上好指导课，让学生掌握一定的写作技巧。指导学生写作文，方法越具体越好。如教给学生一些基本的作文“模式”，让学生仿写，鼓励学生大胆模仿和借鉴，不要轻易斥之为抄袭而使学生失去借鉴学习的热情。如果学生作文中出现～些“东施效颦”式的笑话，也不足为怪，只要不是“克隆”，模仿痕迹的轻重是不必深究的。因为一切学习都是从模仿开始的，作文也不例外。借鉴他人作品的布局谋篇、遣词造句的经验，再结合自己的生活实际写出自己的作品，这是古今中外一切作家的必经之路。模仿的特点在于有章可循，有针对性。我让学生模仿朱自清先生的《春》，写了《家乡的春天》。多数人写出了自己家乡鸟语花香、生机盎然的不同特色，歌颂了祖国生机勃勃的春意。如学习了茅盾先生的《白杨礼赞》之后，仿照着写了《赞柏树》。绝大多数学生能抓住柏树耐旱、常青的特点。引申到歌颂中国人民吃苦耐劳、充满活力的精神风貌。由于作文中的一些困难解决了，学生对于作文比较有兴趣了，写作水平也就逐渐提高了。
　　培养学生写作兴趣，引导的方法灵活多变，可让学生在掌握中产生新鲜感。如教学冰心的《小桔灯》一文后，我设想文中的小姑娘还活着，让学生想象出她现在的境况如何，激发学生的思考兴趣。大多数学生都能合理写出小姑娘现在的境况。其实作文是需要一点联想，甚至是幻想的。语文教材中就有《我梦见…》、《三十年后的聚会》、《假如我当…》等作文题目，都可以训练和培养学生的联想能力。
　　在作文教学中，我还指导学生根据原文的叙述、情节的发展展开创造想象，合理推测故事的发展趋势，不断提高他们的写作兴趣。《卖炭翁》中卖炭翁的炭被抢，他悲愤交加。离开“宫市”后将向何处，我让学生叙写结尾。有的同学写卖炭翁早就恨透了腐败的朝廷，炭被抢后，他愤然离开宫市，走上了杀富济贫、与朝廷为敌的道路。有的同学写卖炭翁离开宫市后，一路上老泪纵横，不敢再见卧病在床的老母和饿得皮包骨头的孩子，在村口含泪上吊自尽了。虽然结尾不相同，但符合想象的要求，符合故事情节发展的可能。
　　
　　三、多鼓励，少批评，培养写作兴趣
　　
　　不管是写作水平高还是水平低的学生，他们大都希望得到教师的表扬或肯定。为了全面提高学生的写作水平，激发兴趣，要特别注意对基础差学生的培养。因此，平时作文不宜采用“横向比较，同一标准”的方法，以免造成基础好的学生总得高分，基础差的学生总是落后。否则，基础差的学生会丧失信心，甚至产生自卑心理。因而采用“纵向比较，因人而异”的评分方法，重点看进步大小。特别对差生的作文要多找优点，只要某一段甚至几个句子或几个词用得好，也及时肯定，使其看到自己的进步，树立起写好作文的信心。
　　兴趣是成功的先导，它是可以激发和培养的。兴趣是最好的老师，它给人一种求知的力量。激发学生的作文兴趣是提高学生作文水平的重要前提。学生一旦产生了兴趣，就会激发热情，增强写作的自觉性，写出的文章必然会有较高的水平。培养学生的写作兴趣在作文教学中的地位举足轻重，甚至是成功的关键。我们每一位语文老师必须在这方面下大力气，只要锲而不舍地努力，相信一定会有采摘硕果时的喜悦。