【抓“两求”促发展】抓产业促发展

　　作为一名农村中学校长,我深知教育担负的历史使命,深知自己肩上的责任。教育的成效不仅仅是我个人的荣辱,它关乎国家的命运。一方面,国家高度重视基础教育,逐年加大投入;另一方面,我们的教学质量还在徘徊不前。看到这些,我常常会有一种负罪感。我曾不止百遍地质问自己,我们的教育人民满意吗?我能不作为吗?不,我不能!
　　因此,我们做了“求实抓管理,求是抓科研”的“两求”工作。
　　
　　求实抓管理――《校务周记》,记录了我校发展的足迹
　　
　　从2005~2006学年度第二学期开始,我们推行《校务周记》管理制度,把一周内学校的重大事件全做了详细记录,一下改变了多年来一直未能解决的个别教师懒散懈怠的不良工作作风。
　　1.《校务周记》的内容
　　(1)各班班级日志。(2)班级日志一周小结汇总。(3)本周要事记录。(4)一周值班情况汇总。(5)考勤签到单汇总。(6)教职工请假条汇总。(7)考课表和考课调课汇总。(8)教师一周考勤汇总。(9)非教学人员工作记录单汇总。(10)校际交流活动。(11)卫生检查评比汇总。(12)存在的问题及解决的建议。
　　2.《校务周记》的操作
　　班级日志由各班班干部轮流填写,对各节次的任课教师、缺课教师、顶课教师、到班辅导教师、到班学生数、缺席人、迟到人、早退人、请假人以及班级当天的好人好事、安全纪律问题、本日总结等十三项内容进行总结归纳,如实认真填写。
　　每周一上午,召开班长专题会议,总结上周《校务周记》情况,对存在的各类问题及时处理、解决,对优秀的人和事让小记者写好通讯稿,由学校广播室在课间大休息时进行宣传,及时表扬。
　　为了确保此项工作不流于形式,学校成立了以校长为组长的领导小组,一把手亲自抓,教导处全面负责,专门抽调老师具体负责,对日志的发放、收缴、各类信息的汇总等各项工作及时、准确、公正的记录,记录结果作为学校评选先进教师、先进班主任的主要依据。
　　3.《校务周记》的作用
　　(1)厚厚的126本《校务周记》,是小涧中学发展史上的一笔宝贵财富,是小涧中学不断前进的巨大动力源泉,是小涧中学人引以为骄傲的重要成果。
　　(2)便于家长了解学生在校学习情况,如学生逃学,违纪,进步,做好事等等。有时学生逃学没进班,日志中也能如实查到,说服力比较强,是很好的第一手资料,深得家长的一致好评。
　　(3)《校务周记》制度加强了对教师的管理,变他律为自律,由不自觉到自觉地去上好每节课,特别是学生对教师的教学态度的评价,每节、每天都如实记录,直接影响着的不仅仅是教师的经济利益,更重要的是一名教师的形象,是对教师敬业精神的鞭策和激励。
　　(4)每学期的教师评优、班主任的评先、教师的晋级以及每年教师节的先进评选,不需要进行人为的推选,而是让客观事实说话,让具体数字说话,让教师的结构工资有据可查,高,高得大家佩服;低,低得无话可说。
　　(5)《校务周记》也成了小涧中学从事科学研究、探索教育教学管理规律和方法的重要原始资料依据。目前,小涧中学正在进行的市级科研课题研究,正是基于我们对学校实际的分析。
　　
　　求是抓科研――“分层教学”,搭建了师生发展的平台
　　
　　作为落后地区的农村教育工作者,我清楚地认识到继续循规蹈矩、一成不变地搞教学,只能让优质生源不断地外流,只能让更多学生厌学以至于辍学,只能让学校不断地走向衰弱。于是,经过一段时间的酝酿,我果断提出实施分层教学,促进学生发展的办学理念,并以此为契机,开展深入的科学研究。
　　1.确定研究对象
　　选准年级:从七年级开始,有个好的开端。
　　选准科目:选准数学科目,是因为数学是重要的基础课;学好数学终身受益,生活离不开数学;终身发展,数学又是科学的基础,更重要的原因是七年级群体中,数学基础两极分化太严重,平时测试每班有半数人不及格。
　　选准教师:高级职称的张乾,中级职称陈辉、张朝志和科研班级的三位班主任。
　　2.做好宣传引导
　　分级宣传,先是要领导班子统一思想,充分认识到分层次教学对学生、对教师、对学校、对家长的重要性,抓住关键点“让学生承认学生之间存在差异”,抓住切入点“落实课标中讲到的实现不同的人在数学上得到不同的发展”,通过印发宣传单、开座谈会等多种形式,在班主任、数学教师、学生中开展广泛的宣传引导,为改革奠定坚实的基础。
　　3.进行科学分层
　　依据数学的基础学业成绩、对数学的兴趣爱好、学生自我评价及家长的要求等五方面的综合来分层。对学生进行分层,是一个非常敏感的问题,把握不好,思想工作做不到位,存在很大的安全隐患。这是“高压电”,没有充分准备,不要轻易走近它。
　　遵循心理学的规律:我们不说一、二、三等而是A、B、C三层,同时把综合素质最差的学生叫A类,最好的叫C类,中间的叫B类。
　　分好后,对学生所用的桌凳,进行排位固定,公物登记,防止学生破坏公物。
　　4.科学设计课程
　　教导处统一调整课程表,要让三个班同时上数学,要求三位数学老师共同备课,同时上课,关键是备三类的学生。尤其是A类学生,对教师在教学准备实施与评价中,如何提高数学效益,是个很难的课题,对三类学生备课、上课、辅导和作业要求不一。
　　对A类只讲概念、例题,不去要求讲习题,能让学生把例题听懂就是最大的进步。
　　而对B类就要深些,例题、习题都要弄懂,而对C类还要拓宽点、增加点题目,这样根据A、B、C三类学生的胃口大小来安排内容。这样“分槽喂养”,承认了学生的差异,满足不同的学生提出不同的要求,对作业的布置也要各不相同。
　　5.动态班级管理
　　上完数学课后,再回到原班,这种做法与高中的课改中的“行政班”与“教学班”也衔接起来了。这样做不是变相地分好差班,而是为了降低教师的备课、教学、辅导等工作量,让大家更有针对性地备课、上课、辅导。用同样的时间,做更精、更细的工作,使学生的潜能得到更大的发展,让更多的学生都得到发展。
　　单元学完之后,对学生要进行一次问卷调查,从学习习惯、兴趣培养、学法指导、学习成绩的提高及学习心理的变化几方面进行,了解每一位学生的变化,给学生一次自我定位的机会。A类可进B类,B类也可进C类,也可逆向流动。
　　动态管理,使学生在学习心理上,找到了健康、自信、自由、民主的学习环境。
　　6.热情支持鼓励
　　我们对科研课题涉及的教师和班主任提出“一二三四五”的要求,即:一张笑脸(每天到班里给学生一个笑脸),两个关心(关心待优生,关心待优学科),三个面向(面向全体学生、面向全面发展、面向终生发展),四个注意(注意个人言行、注意与时俱进、注意倾听意见、注意教育教学方法),五颗红心(对班级有信心,对学生有爱心,对工作有热心,对待优生有耐心,对自己要开心)。
　　在教学方法上,他们提倡用一百种方法去教一位学生,而不是用一种方法去教一百个学生,对不同的学生可用不同的方法,学生乐意接受的方法就是最好的教学方法。
　　7.完善评价体系
　　对学生:在测评试卷中,对不同的学生也要有难易的区别,要让各类学生通过测试,找到自信,找到学习的乐趣。
　　对教师:要客观,不要依分数论英雄。如A类学生,一月下来,有了好的学习习惯的养成,有了学习方法的掌握,由不学到想学、少学,就是进步,就是成功,学生的发展就是教师的成绩,对数学老师,要鼓励他们求名不求利的上进精神。我们在实践中,不断探索科学评价体系,对学生、教师都要更科学的评价,分层教学是科学发展观的要求,是对因材施教的落实,是启发教学的应用,是实事求是的科学态度,是面向全体学生教学的好方法,是负责任、有良心工作的表现。这就是对实验分层教学老师的评价。
　　8.进行科学研究
　　每周都要写分层教学工作反思周记,同时要上网学习同行的有关信息,我们购买了有关教学理论书籍,科研组成员每三周写一篇学习心得,班主任一周一总结。
　　集体备课,共同研究每一位学生,如何做到备学生、备教材,针对不同的学生,同一教材如何去教。共同制定教学目标,研究教法、学法,共同了解学生的实际情况。
　　同时上课,班主任领导随堂听课,但布置不同的作业,对不同的学生提出不同的要求,分类辅导有针对性、求实效。
　　在市场经济大潮的冲击下,仍有这些教育工作者乐意为农村的义务教育而默默地奉献着自己的青春,为了农民孩子的终身发展,他们走在乡间的小路上,他们信奉“流汗不留撼”而辛勤地耕耘着这块黄土地,追求着自己的理想。愿明天的农村教育更加灿烂辉煌!
　　(作者单位:安徽蒙城县小涧中学)