[新课改理念下必须倡导尊重学生]简述新课改倡导的评价理念
新课改强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，是亲密的学习伙伴。教学过程是师生交往、共同发展的过程，这个过程不只是教师忠实地执行课程计划的过程，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程。因此，如何引导学生学会学习，如何改变课堂上过于强调接受学习、死记硬背、机械训练等现象，如何倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，如何培养学生获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流合作等能力。我认为，首先必须尊重学生，特别在当前全面实施课程改革，贯彻落实新课程标准的关键时刻，更应该以新的教学理念来倡导尊重学生。
一、尊重学生的主体地位
课堂教学应当是师生思维的碰撞、情感的交流。课堂是师生互教互学的“学习共同体”。教者只有尊重学生的主体地位，发挥学生的主人翁精神，放心大胆地让学生在自主学习的过程中不断领悟，不断探究，不断创造，学生才会不断提高和发展。尤其是要创设一个良好的学习氛围，做到师生之间平等、民主地进行对话，让学生在愉悦、积极的心态中接受新知识。
二、尊重学生的个性特点
学生之间存在着很大的个性差异。有的学生内向、爱静；有的学生外向、好动。因此教师要做到：不是选择适合我们教育的学生，而是要提供适合学生的教育。只有尊重差异，学生的个性才会有发展的空间。根据学生的个性特点，我们要因人而异，采用不同的方式对待。不能强求学生整齐划一地按照老师的意愿行事。
正所谓“因材施教”，学生的学习也可分层次进行，不同层面的学生可提出不同的要求。又如我们可以布置“弹性作业”，设计一些必做题和选做题或自选作业。让优等的学生有发挥的余地，让后进生也有自由选择的机会。这既尊重了学生的个性特点，又从不同层面上培养和提高了学生的学习能力。
三、尊重学生的自尊心理
苏霍姆林斯基曾说过：“在影响学生内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落――自尊心。”这就要求教师在与学生交往中，注意尊重、爱护和培养学生要求上进的自尊心。松软适度的土壤有利于种子的萌发，宽松和谐的环境有利于学生的成长。在教学中，我们教师应该事事、处处尊重学生，摆正自己的位置，始终站在学生中间，做学生的知心朋友，与学生建立平等、合作、友好的师生关系，这样就为学生竖起了通往成功的阶梯。那么，教师在工作中应该如何保护学生的自尊心，使学生的自尊心得到健康发展呢?
1 严格、宽容，善给学生台阶。人非圣贤，孰能无过?对待学生的缺点和错误，尽管有不同的教育方式和方法，但重要的是要尊重学生的自尊心和人格。每个学生身上都或多或少地蕴藏着闪光点，我们教育工作者要善于挖掘学生身上的闪光点，平时多一些表扬，少一些批评；多一些鼓励，少一些责备；多一些肯定，少一些否定。严格而不苛刻，宽容而不放纵。把这种教育建立在唤起学生高度自觉的基础上，而不采取任何侮辱学生人格尊严的言行。这样以与人为善的态度处理学生的过失，使其即使受罚挨批也心甘情愿。
2 运用激励的方法，增强学生的自尊心。老师应从知识的权威走到平等地参与学生的研究之中，与学生一起分享自己的感情与想法，从而形成一种接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。鼓励学生勇于和善于质疑，鼓励学生敢于说错。允许“插嘴”，提倡“标新”，宽容“错误”，使师生在同一人格的平台上平等地交流。
3 正确运用表扬与批评，保护学生的自尊心。老师要为学生树立一个公正的形象，同时要帮助学生建立积极的自我形象。只有公正，才会一视同仁地看待每一位学生，才会不偏不袒地处理学生中的矛盾，才会使老师获得学生的尊重。而且，注意不要用静止的眼光对学生作不恰当的评价和判断，应该充分信任学生，帮助学生发展他们的优点，克服缺点。
4 勇于向学生道歉，挽回学生的自尊心。工作中，出现了失误，不要一味地自圆其说。抛开教师的尊严，不但学生得到面子，老师也会得到学生的信任和爱戴。
总之，切实注重学生的自尊心是我们一切教育手段的前提，要把它贯穿到思想教育的全过程。只有具备自尊、自信、自爱、自强的良好品德，才能使他们走向社会后，成为一个有远大抱负的人。
四、尊重学生的学习成果、生活经验和文化见解，为学生搭建展示自己的学习平台
对学生的尊重，还表现在肯定、赏识学生的学习成果上。教者在教学过程中要善于赞赏学生的学习成果，让学生从成功中增强自信，享受成功的快乐。在当前信息化、知识化迅猛发展的时代，学生完全有可能在某些方面已超过了老师，所以，老师要有勇气改变自身传统上的法理性和权力性地位。学生的思维是稚嫩的，同时也是丰富和奇特的。不能简单地以对或错来评价学生的观点，要学会倾听，耐心引导。有时候，评价的语言虽然简单，但学生却会十分在意，它能鼓舞学生斗志，增强学生自信，激发学生潜能，碰撞出学生创新思维的火花。
学生期待尊重，让我们放下“架子”，“俯身”走进学生世界，时时处处尊重学生，那时的师生关系无比和谐，教育工作一定会更顺利。