浅析语文“选修课”的影响 大学选修课可以不去吗

　　不少高中的课程表上很早都开设了“选修课”，其结果要么形同虚设成为必修课的补习课或语数外教师的辅导课，要么受到来自社会、家长、学生等质疑，虎头蛇尾半途而废。 　　《普通高中语文课程标准》为了适应高中教育发展的趋势，适应社会对人才的多样化需求和学生对语文教育的不同期待，对现行课程结构作了较大的调整。规定高中语文课程包括必修课程和选修课程两个部分。这才给“选修课”真正的名分，首次打破课程单一的现象。并对选修课程设计、教科书编写、选修课教学与评价的基本依据作了深入的介绍与阐述。选修课的开展势必将从根本上改变近百年来语文教学的状况，对构建全新的语文课程体系影响深远。
　　
　　一、改变了“万人同书”的局面
　　
　　传统的教育，国家教育行政主管部门为学校提供教材，学校、老师、学生只能被动的接受，按部就班地讲解教材，教材完成即主要教学任务完成。显然面对具有不同兴趣、爱好、需要的学生，同一种教材和课程结构，远不能满足学生的需求。新课标提出的“选修课”则从根本上解决这一问题。将选择教材的权利交给了教育者和受教育者，对促进学生自主、探究性学习和教师个性化教学的发展，培养具有创新意识的教师和学生．促进素质教育的开展将起到不可估量的作用。不难想到新课程实施后的高中语文课程的内容将变得更加丰富、更加贴近学生，学生会更喜欢学习语文。
　　
　　二、转变了教学方式
　　
　　课标要求：选修课设计时，要以课程目标为依据，充分考虑学生的需求和实际水平。教师应充分发挥积极性和创造性，努力创造条件开设满足社会发展需求和学生喜欢的选修课。这一要求对教师的业务水平和专业素养具有很大的挑战性，一位教师只会按教材备课、讲课是远远不够的，还要具备开设选修课的水平，有可能的话要开设多门选修课。所以，教师需要不断学习，提升自己业务素养和专业化水平，力争成为“专家、学者型”教师。
　　同时教师还要不断改变自己的工作方式，从单兵作战逐渐过渡到与同事合作教学。不但要与同学科教师协作，甚至还需要不同学科，不同专业的教师“精诚合作”。以前的教学是“补短”，现在的教学更要“扬长”，教师要把自己做得最好的、最擅长的一面表露出来，要将自己的专业特长、学术成就拿出来奉献给学生并与学生一起成长、进步、提升!
　　
　　三、提高了学生的地位
　　
　　开设选修课体现了以学生为中心，尊重差异，既考虑到学生眼前学习水平的提高，又着眼于他们的全面发展、终身发展的新课程理念。选修课开设后学生可根据自己的实际情况选学或者重新学习某个模块的内容。这将大大提高学生的学习自主性，让学生真正成为学习的主人!学生有选择地学习便于张扬学生的个性，培养学生的兴趣，展示学生的才华，促进学生语文素养的全面发展和提高。
　　
　　四、影响学校课改的效果
　　
　　选修课程的开发情况如何，在很大程度将会影响学校的课改效果甚至成败。所以要求学校必须转变观念，扎实推进选修课开设工作。在选修课程的建设中，学校应该仔细分析自己的条件和优势，确定本校优先考虑的选修课程模块，先开设起一批选修课，满足最基本的需要，以后再创造条件逐步增设选修课，逐步形成具有自己特色的高中语文课程体系。
　　选修课的教学还处于探索阶段，并没有什么现成的例子和经验可以遵循，但我想有朝一日“鼓励教师开设新课程，允许学生选择课程，”的局面一旦形成，选修课的教学必将对提高学校教育质量，提升学校办学品位，促进校园文化建设做出不可磨灭的贡献!可以预言哪所学校率先成功地开设并有效地实施“选修课”，它必将在课程改革的大潮中抢得成功的先机!
　　语文课改虽是一项艰巨的任务，但也将是光荣的、功德无量的!在新课标实施的初级阶段选修课可能并不一定深入人心，可能会对必修课产生一定冲击，甚至影响学生的成绩。其他诸如：师生适应了传统的课程教学，面对沉重的升学压力下，是否会对选修课程感兴趣?此外对选修课的评价将如何进行?这些都是值得深入研究的的问题。
　　但我深信随着课程改革的深入，选修课必将成为学生喜闻乐学的培养学生语文素养的主阵地，必将为素质教育和课程改革的发展做出重要的贡献!