“走进”才能感动 感动了自己 恶心了别人

　　阅读，只有读进去才能有所发现，有所感悟；读进去需要掌握一定的方法，方法得当，轻车快马，事半功倍，方法不当，劳神费思，事倍功半。缺少方法或方法欠妥，便难以在书山自由驰骋，从容“游刃”。那么，如何才能实现阅读的突破呢？
　　
　　一、“走近”题目：细嚼慢品得其神韵
　　
　　题目是文章的眼睛，精气神居于此，全部的美呈现于此，走近题目，感受她的魅力、感受她的精彩，领略其“回眸一笑”的丰姿，她会《为你打开一扇门》，向你展示《春》、《夏》的精彩。
　　课内如：《叫三声夸克》、《伟人细胞》、《往事依依》……引人注目，让人回味，课外则有更多匠心独运，让人称道的好题妙题。他们如同神秘的魔盒，拥有抽不尽的彩绸，《老鼠爱大米》怪异吗？《隐形的翅膀》是怎么回事？歌名如此动人，中考题呢？《让自己奔跑起来》给力吗？《那一次，我真的很棒》，那份自信不能不让人由衷赞叹，《啊，真美！》……这些题目怎能不让你写作的兴趣高涨。课外如：《你妈喊你回家吃饭》这让我们想到什么？《赝品的赝品》够爽！《“打屁股”的哲学》俗而雅的结合，《看吧这群沉默的家伙》俏皮而幽默……这些题目，如何不引发你阅读的兴趣？
　　走近题目，咀嚼品味，会让你急不可待地走进作品，走近作者。
　　
　　二、“走进”背景：旁敲侧击理解更深
　　
　　任何作品都不可能不带有时代的影子，即使风花雪月，也是时代所使然，即便躲进小楼，也因世界不能相容，所以要想真正理解作品，就不可能不顾及作品写作的背景。《七子之歌》何其哀伤？那倾诉声中带有赤子的衷肠；《七律长征》何其磅礴？那喜悦里有曲折的经历，英雄的歌唱；《人民解放军百万大军横渡长江》，吹响时代的号角；《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》，百年的屈辱终于在此刻得以吐气扬眉……读作品不能不关注背景，不能不关注时代的风云，如此我们才能更好地把握作品的内容，更好地理解作者的忧思和快慰。
　　为什么《请看今日之蒋介石》让那么多人的眼睛擦亮？为什么《科学的春天》让中华大地喜气飞扬？因为有了对那个时代的了解，我们必然会豁然开朗。
　　
　　三、“走进”作品：研读布局谋篇揣摩细微末节
　　
　　当然，文章才是阅读的主体，作者的一切全部融入其中，情感、思想、品味……要感知这一切，我们就要走进作品，去细细研读，揣摩篇章，甚至细微末节也不可放过。
　　《背影》感人、动人。作者聚焦背影，显示爱的真切。开头点背影，中间两次呈现背影，最后再写背影，实虚结合，实则动人，虚则动情；或直接抒发，泪水悄然而下，毫无顾忌；或间接表达，笑也藏悲，布局含匠心，抒情求自然。语言虽质朴而动人，“唉！我不知何时再能与他相见！”一个“唉”字让无限思念毕现于笔端，情意绵绵，回味无穷！
　　《紫藤萝瀑布》中“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑……才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”以“欢笑”、“挑逗”将花瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，亮丽而可爱，既富动感，又有情趣。“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。”拟人手法写出花的童稚般的欢乐，描绘神态，突出它们生命的盎然勃发。《散步》中“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这一感人至深的镜头，弥漫出多少温馨！多少爱意！
　　
　　四、“走近”人物：进入内心的世界把握情感的律动
　　
　　“打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。”金昌绪的《春怨》虽仅四句千百年来却让人读之不厌，魅力何在？当然，这和作者选择精当的词语，恰到好处的表达是分不开的，但如果我们不走进闺房，亲近少妇，揣摩她的心理，又怎能懂得她的心思？所以，只有走近作品中的人物，设身处地为主人公所想，才能明明白白他（她）的心，进而为之感动！
　　还记得鲁迅笔下的中年闰土吗？作者运用对比手法极细致地对他进行了刻画，“身材增加了一倍”、“紫色的圆脸”、“变作灰黄，而且加上了很深的皱纹”、眼睛“周围都肿得通红”、“头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着”、“手里提着一个纸包和一支长烟管”，“手又粗又笨而且开裂，像是松树皮”，细致的刻画，让我们了解了闰土，知道了生活是怎样摧残了那个活泼、伶俐的闰土，社会如何让一个聪明、可爱的少年变得那样木讷、笨拙。但，且慢，如果单单从手法上去分析未免浅薄，这儿实实在在是“我”――鲁迅对儿时伙伴的关注，对儿时所敬仰的人出现这样大的变化不相信又不能不信啊！多少辛酸尽在描述里，若我们不走进鲁迅的心里，怎能触摸这一点？若我们不走近闰土，如何能体会这一点？
　　让我们一起走进，走进作者的心中，走进作品，伴着主人公的喜怒哀乐而起伏情感的波涛，唯有走进，才会感动；唯有走进，才能感动！