新课程理念下的有效数学教学 谈新课程理念下的数学教学与学生发展

　　摘要:在新课程标准下,初中数学教学中,教师必须以更新教学观念,改变以知识传授为中心的教学思路,建立新型的师生关系,激发学生创新的兴趣,以逆向思维、侧向思维、多向思维的训练为载体,以培养学生的创新意识和实践能力为目标。
　　关键词:新课程标准 学习兴趣 教学行为 训练方法
　　
　　新课程标准的颁布和实验的正式启动,为新一轮教学改革指明了方向,同时也为教师的发展指明了道路,时代呼唤的是研究型、学者型甚至是专家型的教师,因此,作为教师的我们,必须认真学习新课程标准和现代教学教育理论,深刻反思自己的教学实践并上升到理性思考,把理论与实践真正结合起来,尽快跟上时代的步伐。
　　一、对数学学科的重新认识及思考
　　一提数学这个词,大家都觉得只要做题就行了。而在使用新教材的过程中,我逐步体会到了,数学本身不只是“数字符号”的组合,它有更丰富的内涵,它与我们现实的生活息息相关。
　　 数学来源于生活,它是在生活这块沃土中成长并生存的,离开了生活这块沃土,数学将是一片荒漠,没有生活的数学是没有魅力的数学,同样,人类也离不开数学,离开了数学人类将无法生存。记得有一次我和学生做了这样一个实验,我们约定星期天一天不使用数学中的数字及方向和位置,看是否能度过这一天。实验后,我让学生交流体会,他们大部分都是实验的失败者,因为他们在生活中随时都在用数学,如有的学生说,打电话、看电视、换频道时要用到数字,到商场买东西付钱时也要用到数字;还有的说,放学回家要知道准确的方向和位置……为了使学生切实体会到数学源于生活,我经常在课上注意让大家举生活中的实例来说明问题,在教了"字母表示数"后我就让学生为给出的代数式寻找实际背景或几何背景,如:8X+6Y,学生找到了买卖问题,零件问题,工程问题,路程问题等等许多。在教了有理数加法后,我就让学生画一张从学校到自己家的路线图,让同桌找一找自己家的位置。就这样,我和学生进一步体会到了数学在生活中的价值,同时,也使我明白,要注意从生活中去挖掘素材,使学生学到有用的数学。
　　 二、对学生兴趣的重新认识与思考
　　 在使用新教材的过程中,我越发感受到了学生学习数学兴趣的重要性,这套教材最大的特点是把数学放在了生活中,要让学生提高学习数学的兴趣,最好的办法莫过于让学生动手去做。首先,向学生说明人具有巨大的自主的学习潜能,使他们相信自己的能力;其次,让学生明确自主学习是时代的要求,能使自己成为学习的主人,能提高自己的独立学习、独立思考等各种能力,只有学会学习,才能在将来竞争激烈的社会上求得生存。但学生的思想工作不是靠生硬的说教能左右的,还应该让学生在做中去感受,在做中去培养他们的学习兴趣,使学生产生"疑而不解,又欲解之"的强烈愿望,从而调动学生的学习积极性和主动性,达到提高课堂教学效果的作用,例如: 在图形的全等中,把如图一示 ,学生通过积极开动脑筋,交流合作,找出多种不同的分法,这是我始料不及的,同时让我深深地感到了学生内在的潜力是不可估量的,只要我们懂得去挖掘。
　　 三、对师生教与学行为的重新认识及思考
　　 融洽的师生关系是创设轻松愉悦的学习环境的前提,是激活学生的情感、提高教学质量的一个重要手段,也是优化课堂教学的一个重要方面。
　　1、自我反省,寻根问由,引导学生积极参与课堂
　　传统意义上的数学课堂,就是老师讲学生听,老师从不审视自己的教学是否引起了学生的兴趣,也不关注学生的不参与是否与己有关,当学生出现与课堂教学不一致的行为时,只是怨学生,甚至是批评学生,而不反思自己的教学行为是否适宜了学生的心理特点,激发了学生的求知欲。在使用新教材的过程中,我体会到老师的反思很重要,能增加你课堂的魅力,吸引孩子主动参与。记得有一次,我在上课时,后面坐的一个孩子一直都没听,而且经过几次暗示都没效果,课后,我就找这个孩子谈话,从中了解到自己上课太严肃,听着听着累了就不想听了。于是,我就对这个孩子说:"对不起,这是我的疏忽,我以后上课一定尽量注意,增加一点幽默感。"在我的努力下,这个孩子进步明显。就是这样,每一节课后,都要反思一下自己的教学行为,并且到孩子们中间去了解,哪些是有益于学生的,我们就继续发扬,争取更好,哪些是对学生不利的,我们就极力避免,努力使我们的课堂在这种反思中更趋圆满,使我们的孩子获得更好地发展。
　　2、注重学习过程,留给学生思考的空间
　　 “让我们的孩子在数学上有所发现,有所体验,这就在于他研究知识的过程是否有思考,是否经过自己本身积极地探究发现了数学结论,如果是这样,他对数学的体验是幸福而自信的”。这就是我们所要追求的目标!要达到这样的目标,就要留给学生思考的空间,放手让学生学数学,这是我们教师必须要做的。在学生学习研究数学问题中,小组合作学习是个很好的形式,一道题,放在小组中,大家经过讨论进行有选择性的商议,这时,思维活跃的孩子可以阐述自己的意见,而对于不爱发言的孩子,在小范围内也留给了他表现的空间,在大家的充分参与下,对研究的数学结果进行初步的统一,然后把研究的结果展示给全班同学,这时,学生对知识的思考过程进行再现,这样,不仅有利于学生思考问题,更有利于学生理解掌握数学。
　　3、积极评价学生的课堂活动,重视学生的数学体验,及时了解学生对数学的理解,以增进师生情感,丰富数学内容让学生全面发展。
　　新的课程标准要求每个学生学习有价值、有必要的数学,以及不同的人在数学上得到不同的发展。那么我们评价学生的发展,首先就需要我们的教师去关注、去研究学生的差异,以便找到个性化评价的科学依据。那就要求我们教师在教学中尊重每一个学生的个性差异,允许不同的学生从不同的角度认识问题,采用不同的知识与方法解决问题。教师应该在课堂教学中关注每一个学生,特别是学习有困难的学生。通过评价帮助学生认识自我,建立学习数学的自信心。在具体实施的过程中,在学生有了比较充分准备的基础上,注意调动学生的积极性,鼓励他们大胆发言,把预习或思考后得到的知识和方法能够充分体现出来。可以通过提问来检查学生自学的成果,也可以请学生到黑板上来演示自己的解题过程。对能够给出正确结果的学生给予充分的肯定,让他们体会到成功的喜悦,增强他们学习的积极性。
　　总之,在新课程体系下,教师不仅是知识的传播者,更应体现出崇高的师德,发挥育人的功能;培养学生掌握和利用知识的态度和能力,激发学生的创造潜能;帮助学生学会在实践中学,在合作中学,为其终身学习奠定基础,同时实现教师自身的发展和提高。