[新课程背景下高中政治课教学初探] 七年级上册政治新课程答案

　　摘要：在新课程理念下，政治课教师必须树立“以生为本”的教学思想，实现课堂教学的互动，创设教学情境，借助多种教学手段，深化教学内容，为学生提供展示的舞台，让每个学生都参与到教学活动中。
　　关键词：政治教学 教学设计 情境创设 参与互动
　　
　　教育是培养人的事业，它的使命决定了教师必须不断适应时代发展的要求，树立现代教育理念，构建新的课堂教学模式，实现课堂教学的最优化。在新课程理念下，教师知识单向传递的模式将被打破，代之的是双向互动式教学；学生是课堂教学的主体，是教学活动的参与者和自主探索者；教学过程重视学生获得知识的经历，强调通过探究和多形式互动来完成教学任务，从而实现三维教学目标的要求。
　　一、重视教学设计，体现“以生为本”的教学思想
　　教学的目的是使每一个学生得到最大程度的发展。每个学生作为独立活动的个体，有着自己独特的情感和思维方式。所以，课堂教学设计在充分理解教材的基础上，要充分考虑学生的具体情况，从学情出发，设计教学内容。了解学情是基础，学生兴趣爱好不同，对知识掌握的程度有异，决定了教师必须采用多种教学形式，调动不同层次学生学习的积极性。学生掌握知识的层次不同，课堂教学就不能采用单一的教学形式，重视传授而忽视学生之间的互动、师生之间的互动。互动的课堂教学方式应该成为课堂的主要方式。教学设计时，教师必须充分体现师生的活动，充分挖掘学生潜在的学习能力。比如，讲解宏观调控必要性时，教师可以结合现实生活，让学生以小品方式展现市场经济中存在的“问题”，然后教师引导学生去分析为什么要进行宏观调控……这样的教学设计，不仅提高了学生的参与度，而且也唤醒了学生自主参与的主体意识，提高了课堂效率。
　　二、创设教学情境，激发学习兴趣
　　兴趣是最好的老师。兴趣来源于主观求知欲望的驱使。因此，要激发学生的学习兴趣，必须从激发其主观求知欲望入手。俗语说：“好的开始是成功的一半。”在新课开始时，教师要根据教学内容的需要，恰当地创设情境，瞬间集中学生的注意力，让学生进入教师预设的环境中，为整个教学过程的成功奠定了基础。例如，在高一第二课“按照客观规律办事”一课的教学中，我借助学生语文课本学过的《庖丁解牛》，利用动画让学生感知庖丁高超的解牛艺术，同时，从中悟出庖丁技艺高超的原因，是从牛身体的构造入手，做到游刃有余。在音乐与画面的双重作用下，教师顺利导入本课，学生会立刻进入课本的主题，为后面教学内容做好铺垫。
　　三、借助多种教学手段，深化教学内容
　　教学情境的创设为整节课的教学内容奠定了基调，学生会很快进入教学的情境之中。在教学过程中，教师应合理利用幻灯、动画、小品、漫画等方式，多角度、多层次渗透课本的基本原理，使学生感到所学的内容有情、有理，富有趣味，不再感到抽象和枯燥，从而激起学生的求知欲望，提升课堂教学效率。比如，在学习“和平与发展――当今世界两大主题”的教学内容时，教师可以“回忆二战”导入，用“二战告诉我们什么”展开对战争的讨论，让学生感到战争对人类威胁的严重性，感到和平对人类的重要性。当大家得出“战争是世界人类的最大威胁，反对战争，拥护和平”的结论后，教师顺势提出“当今时代，人们的和平梦想实现了吗”的设问，引起大家对现实问题的思考，而后教师播放当今世界战争的视频，让学生在现实中认识到――和平与发展是当今时代的两大主题。整堂课融讲解于画面中，在讲解中穿插故事，多种形式教学手段的使用，深化了教学内容，牢牢把握学生的思维，紧扣时代的脉搏，能够引起学生强烈的共鸣。
　　四、提供展示舞台，参与中增强自信
　　成功能够激发学生的自信心，自信是学生前进的动力，是提升教学成绩的最有效办法。在学习中“让每个孩子的脸上都露出自信的微笑”，不能因为一时的挫折而迷失自己，这是每个教师都在努力追寻的目标。自信心的建立需要一个的过程，关键在于教师要为学生提供展示自己能力的舞台。比如，在班内开办“时政论坛”：一是时政播报，让学生通过阅读报刊和观看新闻来搜罗近期国内外重大事件；二是时政点评，主要是在所播报的新闻中任选一条进行点评。教师可提出点评的要求，一定要结合政治学原理，同时体现自己的观点；三是畅所欲言，在时政论坛上学生可以尽情发表自己的不同观点，对所发生的时事进行评论。通过一系列的训练，学生搜索信息的能力、思维能力、语言组织能力等都得到了不同程度的锻炼，也养成了理论联系实际的学习风气。在整个教学活动中，学生参与其中，在心理上得到了满足和乐趣，收获了自信，体会到了成功。
　　一堂好的政治课必须是师生互动的课。要使政治课堂动起来，活起来，教师必须转变教育观念，不断提高自身教学素养，构建新型的师生关系，真正符合新课程理念的要求。