教学多媒体 [多媒体和语文教学]

　　 语文教学因为其教材内容的特点,与其他学科的教学比较起来本身就显得多彩,多媒体技术应用于语文教学,可使教学内容以文字、声音、动画等形式呈现出来,既增强了教学信息的生动性,有吸引了学生的注意,促进了学生对只是得理解,提高了学生学习的主动性,培养了学生的能力。一句话,多媒体技术使语文教学光耀多彩,是学生沉醉于其中而“乐不思蜀”。
　　 一、运用多媒体技术,创设情境,激发学生兴趣
　　多媒体技术具有鲜艳名款的色彩,清晰逼真的画面、生动活泼的形象、动静结合的图像、音像同步的效果。语文教学中,利用它能呈现出富有感染力的内容,营造开展教学活动所学教学氛围,创造一种能激发学生身心活动的教学情境。它使教学活动中的师生双方都沉浸在一定教学情境中,被这种情景所吸引、感染、影响、激励,从而产生兴趣,积极主动地投入到教学活动中。
　　如学习《阿炳在1950》时,上课初先利用多媒体技术创设情境――播放二胡协奏曲《二泉映月》,那如泣如诉的曲子刺痛了每一个人,我们好像看到了阿炳在细雨蒙蒙中走在江南的小石街上,拉着那把二胡,他是那般的形单影只,孤苦无依……但是我们也能听到曲子中那不屈的抗争。在此基础上引导学生学习课文,学生就急于揭晓阿炳这个人的真面目――他有着怎样的生活经历?他怎么会创造出这么多动听的举世震惊的曲目?这样学生再去朗读课文,就能加深对人物的理解。
　　又如学习朱自清《春》这篇文章时,伴随着优美的《春之声》圆舞曲的旋律,通过大屏幕展示一些优美的图片:明亮的天空、清澈的小溪、绿绿的草地、雪白的梨花、粉红的桃花、嗡嗡作响的密封……这情景使学生仿佛置身于繁花嫩叶之间,舒展筋骨,畅想未来。音乐、画面语言诉出无穷魅力,深深吸引了学生的注意力,引起他们的兴趣,激发了他们热爱春天,热爱大自然的美好情感。
　　 二、 运用多媒体技术,拓展信息量,提高教学效率
　　 多媒体教学的特点是信息量大,它能在短时间内直观、形象地演示知识发生的过程,呈现全部的教学内容。同时它还能停顿和反复播放,便于老师操作的使用,老师可以节省时间以便用于讲解、板书、提示与强调重点。也可以避免动手操作教具时的手忙脚乱和顾此失彼。它能节省教学时间,并使锯齿知识的讲解更为详尽,课堂内容量大,学生在单位时间内获得更多的信息量,提高了教学效率。
　　 如学习《范进中举》一课时。运用事先制作好的多媒体课件,通过大屏幕向学生展示《儒林外史》简介、作者吴敬梓简介以及关于科举制度的图文资料,使学生在较短时间内掌握了比较多的关于课文的背景信息,便于学生在下面的学习中迅速把握这篇小说的主题和领会作品中的艺术特色。
　　 再如学习《生命之舟》时,利用多媒体技术播放这则电视新闻,引导学生认真观看,把握好小女孩的神情动作,洪水肆虐的情景。这样学生就能很好地归纳出电视新闻的特点。一是形象性,即运用电视画面把具体的可视典型形象,通过电视屏幕呈现给观众,获得感性的认识。二是综合性,即综合广播、报纸、摄影等表达方式的有用部分――用视频信号和音频信号同时传递信息。学生很直观地获取了所需信息,优化了课堂教学效果。
　　 三、 运用多媒体技术可突出教学重点、突破常规教学难点
　　 语文教材中每一课都有重点、难点部分,常规的教学很难讲懂。但是运用多媒体课件可以帮助我们化难为易。如在讲《背影》 课时,要想让同学们在朴实的文字和一副看似平淡生活画面中切实感受到作者对亲情刻骨铭心的体会和理解,是很不容易的,许多同学对亲情的理解仅仅停留在“端茶送伞”的层面,对于“戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍”的父亲背影,对于从中折射出的深沉博大的亲情,同学们并不能深切体会,有的甚至嘲笑“父亲”那肥胖笨拙的身躯,后来在课堂上,我运用多媒体技术把此段录像播放了出来,我没有多讲,但我看到了当同学们看到父亲蹒跚爬过铁道时他们眼中噙着泪花。还用再多讲吗?他们的心早已被触动了。
　　 四、 运用多媒体技术,美化心灵,陶冶情操
　　 教学过程是认识过程、情感过程、意志过程的有机统一。在语文教学中对学生情感过程施加影响,可以充分调动学生的情感因素。通过多媒体技术运用,烘托气氛,创设情境,能起到美化心灵,精华情感,陶冶情操的作用。
　　 如王尔德的《巨人和孩子》,它主要教育学生要有爱心。在学习结束后,播放一组系列画面:有防治艾滋病宣传、有领导给灾区人民送温暖、有助残帮弱等等。学生通过观看画面,他们的心灵会受到一定的震撼,他们会明白:我们的爱无处不在,地球如果失去了爱将会变成一座坟墓。
　　 再如学习巍巍《谁是最可爱的人》一文时,通过大屏幕播放电影《上甘岭》片段,战火、消炎弥漫的阵地上,我志愿军战士与疯狂的敌人进行着殊死搏斗。子弹打光了,衣服烧着了,以、一个个战友倒下了……英雄王成面对着蜂拥而至的敌人,手持爆破筒跃身跳出战壕,高呼“向我开炮!”与敌人同归于尽。通过多媒体技术的画面慢放、定格、放大,志愿军战士的高磊形象的革命英雄主义气概,勇于牺牲的壮举,深深地感染、教育了学生,陶冶了学生的爱国主义情操。看着学生们一双双溢满泪水的眼睛,我知道他们的心受到了震动。
　　 五、 运用多媒体技术,实现教学民主化,培养学生多方面能力
　　 在语文教学中,运用多媒体技术,改变了以往师传生受的传统方式,学生的地位得到了充分的尊重,学生的主体性得到充分发展,使学生在学习过程中既掌握了知识,开阔了视野,也提高了各方面的能力。
　　 如在学习《乡愁诗两篇》时,要求学生自己上网查询有关乡愁主题的诗歌,并从网上下载余光中和席慕容的有关信息,尤其是弥漫乡愁情绪的诗歌,然后通过大屏幕向同学们展示出来,相互交流,讨论这两位作者的写作风格和这两首诗的艺术特色,并给这两首诗配上恰当的背景画面,谈谈你更喜欢哪一首。
　　 通过这种自己动手动脑,独立思考解决问题的方式,学生学习滴的积极性提高了,主动性、自觉性也随之建立起来,也使学生的主动性得到发展,培养了他们多方面的能力。
　　 一句话,多媒体技术与语文教学的结合使语文课堂变得更加生动活泼,它能够高度吸引学生的注意力,引导学生自主参与,从而顺利地高质量地完成语文教学任务。