彰德以铸师魂,强师以育英才 立师德铸师魂演讲稿

　　2009年12月29日，《人民日报》发表了题为《兰州市第十九中学：铸师魂树师德，提师能上水平》报道。 　　2009年12月30日，国家副主席习近平对兰州市第十九中学的做法作出重要批示：铸师魂，树师德，强师能的提法和要求很好，认真实践效果也很好。要通过这次学习实践活动，在铸师魂，树师德，强师能，加强教师队伍建设上取得新进步、新成效。
　　
　　兰州市第十九中学是一所普通的初级中学，不以高考闻名，也不是名师云集的名校。
　　当你走进学校时，学校环境和基础设施之简陋让你无法相信：高楼如“井”字状般围在四周，中间一块空地是学校校园，狭窄得再不能狭窄。
　　但就是这样一所中学，近来年却声名雀起，远扬省内外，甚至引起了国家领导人的关注。兰州十九中靠什么赢得了创新和发展呢？答案就在该校提出的“三师一建”里。
　　树师德――
　　为学校可持续发展提供原动力
　　教师的道德水平和精神风貌是教育的基础，关系到学校教育教学水平的提升，更关系到学校的可持续发展。
　　然而，近年来，校园里一些应当为人师表的“人类灵魂的工程师 ”，受到社会上不正之风的影响，师德出现了“滑坡”，体罚学生、有偿补课、收家长钱财、“走穴”、歧视后进生……一些师德失范行为被媒体曝光后，在社会上引起强烈反响。
　　“这是一个现实的、需要正视的问题。”兰州十九中校长丁学廉说，学校一旦有了名气，教师也随之有了名望，一部分人就开始不安于现状，出现厌教思想，当家教、校外代课甚至为本班学生有偿补课的事已不再是个例，这势必会影响课堂教学质量。“我们提出铸师魄、树师德的缘由就在此。”
　　为了有效提高师德水平，让每位教师都认识到，铸师魂、树师德就是要有爱岗敬业、关爱学生、教书育人的美德，兰州十九中开展了“三问四查”活动：问计于师，问计于生，问计于家长；查师德状况、查队伍建设、查教学质量、查校园文化建设。
　　丁学廉介绍说，在“三问四查”活动后，学校进行了研究分析，提出教师要具备的“五种意识”，即：爱岗敬业、关爱学生、教书育人的美德，树立师表、奉献、服务、拼搏和发展的意识。
　　有了意识还不够，最重要的是要体现到教育教学当中。为此，兰州十九中有针对性地开展了“我奉献、我快乐”和“我和你，心连心”等系列活动，让教师树立为学生终身发展服务的意识，并且热爱、关心学生，关注学生一点一滴的成长和进步，以真情、真心、真诚来教育和影响学生，成为学生的良师益友。
　　“对学生的无私奉献是创新的精神力量。教师工作之所以高尚，就在于无私地把自己的一切都献给了教育事业。教师不仅要给学生传授知识，还要着眼于学生的未来，在学生成长的道路上起到一个铺路石的作用。”这是一位教师在活动后所写的感悟。
　　李亚莉副校长给记者讲了一件“我和你，心连心”活动中一位老师“挽救”一位痴迷网络游戏的学生的故事――
　　这位老师叫董世朝，是初三班的班主任。在他的班上，有一位名叫李家俊（化名）的学生，初一时成绩一直排在全班前十名。初二开学不久的“国庆”长假后，李家俊就经常请假、逃学。经调查，董老师了解到，原来李家俊在国庆放假期间天天玩网络游戏，之后便沉迷其中，不能自拔。
　　董老师及时与其家长取得了联系，向教务处汇报了这件事，并对其进行说服教育，可是无济于事，在接下来的两个月里，李家俊还是逃学去玩游戏。
　　这下董老师着急了，他认真反思自己，是不是教育不到位？
　　在此之后，董世朝每周都去李家俊家，和家长一起做思想工作，一去就是一两个小时。在学校里，董世超在李家俊身上投入了更多的心血，经常和他沟通，和其他老师一起商量策略，甚至还专门买了心理辅导书，希望从中找到解决问题的出路。董老师真是想尽了办法，磨破了嘴皮，费尽了心血。
　　功夫不负有心人，在这样持续一年的关心下，董世朝老师的爱心和责任心终于让李家俊“迷途知返”了，也彻底醒悟了。李家俊发誓要把“失去的时间补回来”，他的学习成绩也直线上升，又成了像以前一样的好学生。
　　一年多时间，董世朝从未放弃，这并不是仅仅有耐心就能做到的。董世朝这样说：“我付出了精力和时间，但换回来的是一个迷途知返、健康向上的孩子，孰轻孰重？”
　　像董老师一样，为了解答一道难题，为了了解学生的实际情况，为了转化一个学困生，为了给学生补课，经常在休息时间加班加点，甚至顾不上自己家庭的老师在兰州十九不在少数。
　　树师德在很大程度上取决于个人修养，学校似乎很难找到抓手，但兰州十九中创造性地通过这样一件件看似细小而却实际的小事把抽象的概念具体化，融入到每天的教育教学中，串连成一个看得见、感觉得到的“师德链”。
　　为了学生的一切，为了一切学生，一切为学生，兰州十九中不是把它作为一个口号来提倡，而是用具体的行动来呈现，师生“结对子”帮扶就是其中之一。
　　学校要求教师和学困生、家庭经济困难学生结成对子，有针对性地进行帮助，无偿补课，在经济上进行资助等等。
　　卜文华是历史老师，以前，在她班上有一个女孩，性格很像男生，留短发，喜欢踢足球等。家长对自己的孩子很生气，但无计可施，孩子也觉得父母不理解自己，经常和父母闹别扭，也不愿和父母交流。卜文华知道后就主动和这位学生搞好关系，中午吃饭时，有时候和她一起吃，边吃饭，边谈心、交流，开导她，引导她改变自己的行为。在卜文华的努力下，一段时间后，她终于和父母搞好了关系。
　　这些看上去微不足道的点点滴滴的事情，甚至有些已经超出了教师的职责范围，然而，兰州十九中的老师都以身作则，认真对待。就是从这些小事中，呈现出了师德的魅力。
　　另外，为了使教师队伍能够形成以德立师的风气，兰州市第十九中学还组织开展了“师德模范”评选活动，加强师德建设，倡导“三种精神”――敬业爱岗精神，无私奉献精神，开拓创新精神。教师的思想政治素质和职业道德水平得到了全面提升，一支师德高尚、品质优良、素质过硬的教师队伍，也就自然而然地形成了。
　　提师能――
　　为提升教育教学水平打基础
　　一位好教师，不光要有较高的职业素养和道德水平，还要有过硬的教学能力，如此才能提高教学质量，适应新时期学校和教育发展的需求。
　　兰州十九中结合学校实际，创新性地制定了一系列教师培养计划，“青蓝”工程是其中一项富有成效的制度。主管教学的副校长李亚莉说，为了培养师德高尚化、教学精品化、效益社会化的名师队伍，学校以“提师能”为着力点，采取新老结对、共同促进的办法，加强骨干教师的传、帮、带作用。
　　记者在采访时遇到了一对“师徒”。王宏老师是一位教学经验丰富的“老”教师，她与一位年青教师晏文娟老师结成了“对子”。
　　“师徒”经常互相听课，课后一起讨论，交流经验，总结得失，分析问题，每月总结一次教学经验，相互学习，扬长避短。在王老师的帮助指导下，晏文娟老师的教学技能取得了长足进步，很快成为学校的教学新秀，2010年，晏文娟老师在一次教学技能大赛中获了奖。为此，作为师傅的王老师还得到了学校500元的奖金。
　　王老师说，这是一个不错的方法，可以让年轻教师少走弯路，快速成长。另外，虽然年轻教师缺乏教学经验，但他们有想法、有创新精神；而老教师，也能从年青教师身上学到很多东西，其实就是相互提高、合作共赢的过程。
　　李亚莉认为，通过新老结对、共同促进的办法，加强骨干教师的传、帮、带作用，使青年教师努力提高教学水平，争取“青出于蓝而胜于蓝”，使青年教师努力提高教学水平。
　　在实施“青蓝工程”的过程中，兰州十九中赋予了它更加丰富的内涵，并不是结“对子”这么简单。
　　学校规定，教师自由结对，不仅年青教师可以拜师，老教师也可以拜师；同学科教师可以结对，不同学科的也可以结对。这就大大提升了结对的灵活性，更显人性化和多元化。
　　为了使活动不流于形式，学校专门设计了“青蓝工程”听课本，规定结对教师每周必须听课一到两节，并且每次听课必须有听课记录，课后必须评课，提出建设性意见和改进措施。在“青蓝工程”活动中，不但结对教师相互听课，各个学科负责人也要听课，每学期召开总结大会，对进步明显或获奖项的“师徒”进行奖励。
　　当记者问到听课、评课的效果时，教导主任卜文华说：“以前在评课时大家还很慎重，说优点的多，对缺点和不足就说得比较委婉。但现在由于经常听课、评课，大家都习惯了，每次评课，几乎没有人说客套话，而是开门见山就指出其缺点和不足。”
　　为了在教师间营造竞争氛围，学校实施了“大教研计划”，除了组织开展形式多样的听课、评课活动外，引导加强学科之间、级组之间的交流与合作。
　　学校一位叫胡淑君的老师就是在“大教研”思想启发下，为了打造“高效课堂”，她创新教学方式，其教学设计让人眼前一亮。胡老师是教生物课的，她讲课时把一些生物名词的英语单词和英语口语渗透进来。学生们很喜欢她的课，“在学习生物知识的同时，顺便学到了英语单词”。
　　在胡老师看来，高效课堂只是一种理念，比较抽象，是一个宏观的宗旨性目标，具体到每一学科、每一节课，授课老师就要根据学科特点和授课内容合理地运用这种理念。
　　于是，胡老师想到了在生物教学中融入生英语单词和英语口语。她把这个想法跟学校领导汇报了，学校领导也支持她。在她的坚持和努力下，这一创新做法得到了学生、家长和学校的肯定。
　　李亚莉说，“大教研”活动对提高教师综合素质起到了很大作用，不同学科的教师在一起讨论、交流甚至备课、研讨教学方法，为打造高效课堂奠定了坚实的基础。
　　在兰州十九中，浓厚的教研之风为打造高效课堂奠定了坚实的基础。在一篇教研论坛会议现场的发言记录里，几十位教师为了讨论分层教学的对策，发言的文字实录就有1万多字。
　　“教学需要教科研的引领，需要教师间的相互学习和交流，在大家交流的过程中，观点的碰撞可以产生更多的智慧火花。就是经常听听别人的观点，自己有所感悟也是非常有益的。”副校长李亚莉这样说。
　　 编辑：董向东