[小学英语教学“三步曲”] 交义舞三部曲教学

　　为了适应社会发展的需求，提高我国的外语水平，小学普遍开设了英语课。当然小学开英语好处颇多，首先，为学习中学英语作了铺垫，这是近几年来中学英语教师的反应。其次，可以发挥小学生学习语言的潜力，小学生记忆力强，模仿力强，可以说学得轻松，学有所得。再次，可以使小学生了解和学习其他国家和民族的优秀文化传统，开阔视野，扩展他们的知识。但是，任何事物都有两面性，小学生的母语是汉语，入学以来，他们接触的是中国的汉语拼音，在汉语拼音还似懂非懂时，突然闯入外国文化知识，致使有一部分同学认为两种语言看起来都一样，为何存在这么大的差别呢?这是个棘手而又现实的问题，面对这样带有共性的问题，只能寻找最佳解决方案。实践出真知，这几年的英语教学实践中，我和同学们一起学习知识，一起寻找前进的方向，一起体验成功的喜悦和快乐。下面，我谈谈提高小学英语教学效率的三个步骤：
　　
　　一、激发学生学习的兴趣
　　
　　环境可以改变一个人，语言环境可以直接影响这个人对这门语言的学习效果。当我面对三年级的小学生上第一堂英语课时，走进教室，由昔日的“上课”变成“Class begin，Good morning everyone，”班长目瞪口呆，其他同学面面相觑。这时，我微笑着说；“同学们，老师刚才向你们问好，你们回忆一下老师所说的内容。”同学们议论纷纷，七嘴八舌。还有的同学模仿得很像。当我郑重向他们介绍这门外国语言――英语时，他们的神态各异：有的不以为然，有的充满好奇心，有的仿佛认为自己已经是“外国人”了。以后的英语课堂教学中，我和同学们都用简单的英语来交流，如借学习用品：Excuseme，callIUSeyour pencil?Yes，I can.／No，you can’t.同学之间互相打招呼：Hello，I am fromXuanWei.／I amfromYunNan.
　　唱英语歌，从26个字母开始，一边拍手一边唱，使枯燥乏味的课堂气氛充满动感和活力。“温故而知新”的至理名言引导着我们不断前进。所以，我告诉同学们，回到家中，试着向爸爸妈妈用英语汇报每天的学习成果。每天来上学对家人说“Good-bye”这样的语言环境使同学们轻松地学到了不少的知识。
　　
　　二、变换课堂，联系实际
　　
　　《义务教育课程标准实验教科书英语PEP》中指出：小学英语教学，目的是培养学生观察、记忆、思维、想象和创造能力。我们生活在贫穷落后的小山村，采用多媒体教学，似乎只是现代教学的要求，利用教学挂图，学校没有统一定制。除了“粉笔+嘴巴”的教学模式，好像没有什么新奇的方法。这时，山村的优势体现出来了，“处处留心皆学问”这似乎是流传千古的名言，但它确实是一种生活中获得与发现知识的最好途径。知识来源于生活，灵感来源于生活，我们不能用多媒体教学，就把同学们带回大自然，带到一个绿草成茵、鸟语花香的地方。孩子们顿时精神焕发，充满朝气与活力。我刚好捉到一只漂亮的蝴蝶，为了吸引同学们的注意力，我大声说：“Look，I have a beautiful butterfly.”同学们个个围拢来，嘴里还不停地念着“butterfly”……借着他们这股热劲，我把同学们分成几个小组，有的小组捉蝴蝶、有的采摘树叶、有的捉昆虫、有的观察昆虫、有的收集树叶……当他们兴趣正浓时，我走到某个小组的旁边问：“Whatare you doing?”同学们还没回过神来，我用汉语说：“你们正在干什么?”他们恍然大悟，在这个美丽的地方，我教给他们的就是一种时态“正在进行时”，表示动作发生的时间是“现在”，动作目前的状态是“正在进行中”。回答时用“主语+be doing”的形式。我们开始练习了，先由我问每个小组，他们分别回答各自在干什么。然后由他们各个小组练习。What are(is)you(he＼she)doing?We aredoingan ex-periment.He is taking pictures.She is watching incents.Theyarepickingupleaves“……”就这样，触类旁通，回到教室里，有的听音乐，有的读书，然后要求他们用英语说出自己所干的事。I am reading a book，I am listening to muiment，He is tak，ing pictures，She is watching incents，They are picking up leav-es……孩子们回去后，要求他们用英语描述爸妈分别在干什么；如My mother is cooking dinner，My father is watching TV
　　
　　三、听说读写，强化运用
　　
　　听说读写是英语中的四种技能。虽说学英语有技巧之分，但多听、多读、多背、多写肯定是少不了的。怎样才能提高英语听说读写各方面的能力呢?首先要持之以恒，不管用什么方法，都必须如此。其次要有信心，相信努力之后一定会有成果。第三，阅读是基础，这是唯一现实的了解英语各个场合用法的方式。其他听说写必须在会阅读的前提下进行。在我的教学过程中阅读的形式不一：
　　
　　1.自由读，选择你喜欢的方式大声地读单词、句子、对话。
　　
　　2.以对话的形式读。如A：Which season do you like best?B：Spring／Summer／FaU／Winter
　　
　　3.表演读，同学们一边做动作，一边大声读出自己表演。He is taking pictures，She is watching incents，They arepicking up leaves……
　　
　　4.分角色朗读，这是一种让学生进入文本角色，感受作者之情的有效途径和形式。学生一旦进入角色，对所学知识基本落到实处。
　　阅读固然重要，但如果忽视了其他环节，造成同学们“眼高手低”，所以，多写也是关键的一环。所谓读十遍不如写一遍，强调的正是写的重要性。因为写的同时，也调动了同学们的各个器官，既检查了读的情况，也规范了书写。总之，听说读写是一个有机的整体，少了其中的一环，知识就不是一个完整的体系。
　　总之，教学之路漫长而充满乐趣，教无定法，学无止境，教师只有不断更新知识，才能适应新的要求。
　　
　　(责任编辑　刘红)