论数学课堂教学的结尾艺术 浅谈数学课堂教学艺术

　　摘要　随着新课改的进一步深入，这就要求教师在课堂教学的各个环节都应该有精湛而成熟的设计。如何设计一堂数学课的教学结尾。直接影响着课堂教学的效果，针对不同的课堂教学类型，根据不同的教学内容和要求，考虑到教学对象的知识结构、智力水平、年龄特点和心理特征，精心设计出与之适应的结尾，可达到“课虽尽而趣无穷”的效果。
　　关键词　数学；课堂教学；结尾艺术
　　
　　在数学教学中很多教师都清楚“良好的开端是成功的一半”，因此备课时，很多教师的课堂教学引入十分精彩，设计也很巧妙，往往可以起到先声夺人，激发学习兴趣，调动学生积极主动学习的作用。但是对教学的结尾往往是以简单小结、布置作业、预习等结束教学，一节课的最后几分钟往往是学生们最疲劳、注意力最分散、学习效果最差的时候这时候，若是一成不变的作业、预习等内容，学生常常无心去听，有的甚至极为厌烦。这是由学生的认知规律和身心发展的特点决定的而一个富有新意、回味悠长的结尾不仅能使课堂知识条理化、系统化，而且能起到画龙点睛。总结升华、诱发兴趣等诸多功效。
　　因此，掌握和运用课堂结尾的艺术十分重要也十分必要。在日常的数学教学中，其实，良好的课末设计，可再次激起学生的思维高潮，把学生带入思考的境界，启迪他们的智慧。由此可见，数学课堂教学既要讲究开头，突出中心，更要注重教学结尾，发挥学生的创造性。笔者对于数学课堂教学的结尾方法做了一些有益的探索，现与大家共勉：
　　
　　1　归纳总结式
　　
　　教师梳理全课内容，并归纳成几句简洁明了的话，使新知识在学生大脑中经过“信息编码”而“定格”，同时培养学生对知识的总结概括能力如教师在教完“小学数学四则混合运算”这节课后，把全课总结为“今天我们学习了小数四则混合运算，它的运算顺序与整数四则混合运算相同。在没有括号的算式里，先算乘除，后算加减”，通过这一段话，使学生对小数的四则混合运算顺序有较深的印象。
　　
　　2　画龙点睛式
　　
　　“点睛”是将感性的认识提高到理性的高度，这里是通过有变化的双边活动完成。例如，在教师教完“取积和商的近似值”时，全课归纳总结是这样“点睛”的：“取积和商的近似值的时候，按照题目要求保留位数，但如果没有要求，遇到实际情况，你应该怎样取近似值，保留几位呢?”学生们兴趣盎然，回答：“如果是用‘元’作单位，应该保留两位小数，因为钱只能付到分，在一般情况下，没有特殊说明，除不尽时，只需保留两位小数。”通过这一席对话，一堂课结束得非常自然，学生们的记忆也就加深了。
　　
　　3　设置悬念式
　　
　　将学习的内容向前拓展一步，设置好悬念。“引而不发”为新课的有机衔接作准备。每个人都存在对新知的探究欲望，越是不知道的东西越想知道，激发学生强烈的好奇心、求知欲。用悬念式结尾能引起学生强烈的求知欲。能激发学生内在潜能和兴趣。教师仔细分析上下两课间联系，设计好扣人心弦的课堂结尾，造成悬念，不断激发学生的求知欲望，让学生迫切地搜寻答案，为进一步学习作铺垫是保持学生良好进取心理态势的积极做法。这种变“要我学”为“我要学”的措施在实践中收到的效果是显著的。
　　
　　4　拓展阐引式
　　
　　这是指把课堂教学的成果向课外延伸的结课方式。新课结束后，教师换一个新的角度提出问题，鼓励他们另辟蹊径，发挥创造性思维能力这类结尾方式多在练习课当中使用，练习的层次是逐层深入的。作为教师，既要教书又要育人，挖掘教材的思想因素，不失时机地对学生进行道德品德教育，也是学科教学肩负的重任之一。比如，在讲授概率中随机概率时，课尾可以结合生活中福利彩票的例子，让学生计算出中大奖的概率，让学生明白中大奖的低概率的同时，懂得财富需要靠勤劳获得，而不是撞运气，并且理解国家福利彩票是国家福利公益事业的一部分，这样结束课程，既深化了课堂教学内容，又提高了学生对福彩的认识。
　　
　　5　首尾呼应式
　　
　　所谓首尾呼应，是指与教学的起始相呼应，所回应的内容可以是开讲的悬念，也可以是开始的其他提问等回应的实质是到结课时，化问号为句号或感叹号，并给予强调。现代建构主义教育理论比较注意社会文化背景“情境”的设计，在引入新课时，要让学生在实际情境下，或通过多媒体创设的接近实际的情境下进行学习，以便利用生动、直观的形象激发联想，唤醒记忆中有关的知识、经验或表象。我们采用首尾呼应的结尾方式能紧扣课堂导人提出的问题，很好地解释开课导人中“情境”设计的有关问题，使课堂教学做到善始善终，能较好完成符合教学要求的“意义建构”。
　　
　　6　游戏式
　　
　　学生在上完一节课后，已很疲惫，用提问、直述等单调方式巩固所学知识，效果往往不好，应尽量生动、活泼一些，有时可设计游戏形式。这种结尾的方式常在低年级教学中使用。
　　
　　7　练习式
　　
　　教师可以在课尾安排练习，这种练习不是一般的作业，它既是对学生学习本课情况的检查，又是让学生在练习中完成对所学知识的总结。
　　教师在“尾声”教学中，注意其重要性并合理运用的方式，往往能起到“画龙点睛”的作用。俗话说“编筐窝篓，全在收口”，一堂生动数学教学结尾，我们如果能精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾，就会使其成为巩固课堂教学内容的最佳时机，起到衔接新旧知识、贯通前后内容的作用，收到余音绕梁、回味无穷之效。