听着动听的歌声,欣赏着美丽画面【让歌声更加美丽动听】

　　歌唱教学是中学音乐教学的一大课题，如何让学生唱好歌曲众说纷纷。笔者了解到有些歌唱教学还存在扯着嗓子喊的现象，学生又费力气，声音还不和谐。有些老师为了刻意追求声音的和谐，不管何种情绪的歌曲一味地让学生轻声歌唱。那么怎样让学生的歌声更动听呢？作为一名专业音乐教师，笔者认为应从以下方面入手，培养学生良好的歌唱习惯和表现歌曲的能力。
　　
　　一、 良好的姿势是呼吸的源泉
　　
　　正确的姿势是保证学生正确的呼吸、发声和歌唱的必要条件。1.无论是站着还是坐着唱歌，都要精神饱满，身体端正，双脚前后稍分开，自然而不紧张。2.头部放正，眼睛平视，双臂自然下垂。3.面部表情自然生动，眼睛要有神，不眯眼唱歌。4.嘴巴张开，下颌收回，下巴放松。教学中教师要随时纠正学生不良姿势，久而久之，学生就会养成端正、持久的好习惯。
　　
　　二、 发声练习是唱好歌曲的关键
　　
　　在唱歌教学前，发声练习是必不可少的。如何教会学生正确地发声呢？首先，正确地呼吸是关键。根据学生特点，可以采取一些情景或想象来帮助他们正确呼吸。比如，闻花香的呼吸，熟睡时的呼吸，抽泣时的呼吸，狗喘气的呼吸等，注意随时纠正他们吸气耸肩的习惯。其次，练声曲的选择要注意学生各个不同年龄阶段嗓音和音域的特点。低年级不宜用胸声唱歌，高年级可适当运用胸声以求声音的饱满坚实，尤其要注意变声期嗓子的卫生和保健。练声初期应多围绕学生最能唱好的几个自然音开始练习，然后逐步扩展到邻近的高低音，即从中间到两边的练声方法。从学生唱得最好的母音开始，逐步过渡到其他母音。要遵循基础训练和循序渐进的原则，不要急于求成。遵循有音量而不伤嗓的发声原则，使声音通畅，气息流动、音色自然、优美而动听。
　　
　　三、 注意挖掘歌曲的意境
　　
　　音乐形象有赖于师生对歌曲的理解和再创造，才能得到完美的再现。教师本身必须以真实的情感和饱满的精神状态投入歌曲的意境，并用生动而有感染力的语言去激发学生的情感。在教学观摩课中常听到老师这样的评价：“这堂课把我们带到美的意境中去了”、“听学生的歌唱使我身临其境”、“歌曲处理如果再细些，可能意境会更深远”等。所以要帮助学生认真分析歌曲的歌词、旋律、节奏，速度、力度、音乐表现记号、情感标记等音乐要素，充分挖掘歌曲的意境，从而生动地表现歌曲的感情。
　　
　　四、演唱声情并茂
　　
　　以情带声，以声助情，是演唱教学不变的策略，没有情感的演唱是苍白的，不能激发学生内心的感受，更谈不上美感。要使学生充分体验其歌声中蕴含的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引所陶醉，并与之产生强烈的共鸣。此外，重视音乐欣赏课和表演课的教学，也是培养和提高学生鉴赏力、感受力和表现力的有效途径。
　　
　　五、 不断提高自身专业技能
　　
　　新歌课是否成功与教师的范唱有很大关系。如果一个教师只是按谱教唱，声音干巴巴，无表情、无韵律地吟诵，伴奏磕磕绊绊，既搞不清歌曲的结构，旋律的表现意义，更忽略歌曲的深刻内涵与风格特点，这样就会影响学生的学习态度、学习目的和学习热情。这就要求教师必须掌握自然流畅而富有音乐表现力的演唱技能，并对学生在歌唱中出现的音准、节奏、发声、咬字、情感情绪、音乐表达等方面的问题，及时发现并提出正确的改正措施。好的伴奏对歌曲的演唱起着推波助澜的作用，这就要求我们要具有正确的钢琴弹奏手法和基本的伴奏能力，能根据歌曲旋律、调式风格及情感要求，正确选择和声和伴奏织体，正确运用踏板等。除此之外还要具备合唱指挥知识，音乐欣赏知识，创造性音乐教学能力等。
　　音乐教育工作者在教学时应着眼于全体学生，要有高度的责任心和丰富的专业知识技能，在平时的教学中不断探索研究，不断提高自身修养，全面提高学生音乐素质和演唱水平，让学生的歌声更加美丽动听。