[高考语文课标卷的特点\趋势及启示]2011版课标给我们的启示

　　【摘 要】与新课程改革实验相对应的高考语文课标卷在传承的基础上不断创新，已经初步形成较为稳定的特点，对语文教学实践起着积极的导向作用。课标卷命题呈现出重视实际应用，回归语文本味；注重基础考查，强调人文内涵；关注社会生活，时代特色明显；贴近生活实际，突出学生主体等特点。这也对新课标高考复习教学提出了新的要求。
　　【关键词】课标卷 特点 趋势 启示
　　
　　经过几年的探索，语文高考课标卷已经初步形成较为稳定的特点，高中课程改革的理念得到更务实的体现。今年的新课标试卷很好地继承了高考改革成果，在探究型、学习型、多样性、选择性等方面有所体现，也较好体现了情感、态度、价值观三位一体的人本理念。试题难度适中，在传承中有创新，在发展中有回归，尊重语文学习的自身规律，命题选材上重视基础，回归教材，贴近学生生活，关注社会热点，突出传统文化；试卷着重考查学生的语言文字应用能力、阅读鉴赏探究能力和书面写作表达能力，既体现了高考的选拔功能，又对中学语文教学有着良好的导向作用。
　　一、课标卷的命题特点及趋势
　　1.重视实际应用，回归语文本味
　　今年课标卷结构、赋分与去年基本保持一致。试卷模式、考查内容相对稳定。基础性和选择性是新课程的一个重要特点，选考题的命制是课标卷的重要成果。江苏卷今年把选做题改为必做题，这并非对“选择性”的否定，而是一种注重实际的务实态度。对阅读能力考查，无论是议论性文本还是实用性文本，并没有显著区别，要学生选做没有多少实际价值，再加上两种文体。江苏卷的选择性则更加突出地体现在“Ⅱ卷”上，考查文言文断句、文学常识、文化常识，以及名著阅读和材料概括分析，既不与前面考题重复，又突出了文科生的特点，增强了考查的层次性和公正性。
　　学以致用是新课程所倡导的，也是课标卷命题者着力之处。语文是滋养型也是应用型的基础学科，新课标在强调人文性的同时也重视基础，新课程刚开始时，有些人不理解，导致忽视基础的错误，现在随着新课程改革的深入，大家越来越认识到回归语文本味的重要性。说白了，就是语文学科要做“语文”的事。作为教学风向标的高考当然更应承担引导的责任。
　　这个特点比较明显地体现在语言应用题上。试题着力于考查“语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动”的能力，不在内容、格式上设置多少障碍，而是侧重于“如何表达”。考查形式多样，既让学生有亲切感，又有一定的难度，很好地考查了学生的语文能力。各套试卷都有各自特点，图文转换，节目串词，仿写、续写，概括压缩，情境写话，新旧题型纷纷亮相。
　　探究题的设置趋向成熟，初步摆脱了生硬的为探究而探究，更能体现作为语文的“探究”。江苏卷文学类文本阅读选了阿城的《溜索》，设置的探究题是探究驮队飞渡峡谷的故事所体现的深刻意蕴和作者的情感取向。可以从思想内容与艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想，也可以从从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。考点是“从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内涵的民族心理和人文精神”。
　　2.注重基础考查，强调人文内涵
　　今年在命题上，注重了语文基础知识和基本能力的考查，在古代诗文阅读的考查上，试题强调的是，对古代诗歌有最基本的阅读积累和阅读体验。
　　所谓注重基本知识和基本能力，就是考查学生是否达到高中毕业应有的基本水平。强调能力立意，形成素养的新课程理念并不排斥注重基础的语文教学传统。读准普通话，不写错别字，有一定的传统文化积淀，能够连贯、得体、准确、生动地表述，应该是语文素养的基础。所以课标卷并没有取消基础知识和技能的考查，只是在考查内容和方法上更加人文化。
　　比如对常用字词音形义的考查，北京等将音形混在一起考查，其他省市单独设题考查，在选字上并不为难考生，大多是常见的多音字、形近字、易混的同音字。考查方式趋向多样化，字音有相同、不同的比较，还有正误的辨析，字形除了直接辨析正误题外，浙江、湖南、安徽等省在句子中考查错别字。
　　江苏卷第一题考查字音，重点考查多音字辨析。把字形的考查落实在作文题上，错一个字扣1分，体现了新课程能力立意的趋向。特别是默写部分，江苏卷赋分一直是课标卷中最高的。默写是对学生诗词积累的最直接考查，今年更是在诗歌鉴赏题的第1问中要求考生通过联想默写柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的两个句子，很好地把积累和鉴赏结合了起来。
　　文言文考查难度不高，符合新课标要求，在侧重理解的基础上并不过分削弱文言实词、虚词、句式等基础，翻译题分值较高。江苏、全国课标卷、福建、安徽、辽宁等省没有单独考虚词，实际上是在翻译题中考查虚词和句式，提醒我们新课标教学也应该重视基础。
　　3.关注社会生活，时代特色明显
　　高考要与社会生活密切联系，这是时代的要求，是新课程改革的重要导向。今年试卷在这方面的特色也是显而易见的。江苏卷第4题“表达应用”考查直接以“上海世博会丹麦国家馆，有一尊‘小美人鱼’铜像”为命题对象。在连贯题考查中，辽宁卷是上海世博会的话题，陕西卷是玉树的话题。语用题中，浙江卷是要考生写参观世博园“零碳馆”的海报，福建卷的文字材料是关于世博会开幕式的。湖南卷考题内容是关于谷歌撤出中国的报道。
　　作文也显性或隐性地指向了当今社会生活。北京卷考题是《仰望星空与脚踏实地》，这是温总理今年五四青年节到北大看望大学生时的题词，寄托着温总理对青年大学生的殷切期望，既要有远大理想，同时也要勤奋务实。北京高考作文以此为题，具有很深远的现实意义。
　　江苏卷作文题目是“绿色生活”，在现在这个浮躁的、喧嚣的社会，人们沉浮其中，缺少的不正是心灵的绿色吗？我们需要地球的绿色，也需要心灵的环保，我们要简单澄澈中的人生大智慧。比如我们在热闹浮华背后的安静，对生活内涵的沉潜涵泳，其实也是对现代城市文明喧哗的反叛。因为绿色是大自然的底色，我们需要绿色的生活。“绿色生活”这个题目体现了出题者不在审题上为难学生的精神，它贴近我们的现实生活，让考生有话可说；但它更直指我们的内心世界，只有对社会人生充满关注并深入思考，才能写出有价值的文章。
　　4.贴近生活实际，突出学生主体
　　课标卷的命题无论是选材还是情境设计，都尽量回归学生生活实际。语言应用题多放在学生生活情境中考查，广东卷要求学生写课文独幕剧演出的串词，浙江卷要求学生写组织同学参观世博园“零碳馆”的宣传海报，安徽卷的仿写模拟情境是“名著导读・我喜爱的作品”活动，诸如此类，学生看到考题会感到亲切。
　　课标卷的作文更是指向了学生主体，贴近学生实际。广东卷《与你为邻》，明确要求学生联系自己的生活体验和感受写，北京卷的《仰望星空与脚踏实地》、江西卷的《找回童年》等作文的立意都是直指学生主体的。天津卷的作文以“我生活的世界”为话题，将考生的关注点引向个体感受，体现了新课程改革关注学生主体的理念。话题为考生提供了广阔的思维空间，有利于每个考生找到自己构思立意的切入点，使人人都有话可说，有感可发，有情可抒，凸显出考生的个性特征。
　　值得我们关注的还有江苏卷的《绿色生活》，在提倡低碳生活的今天，学生们的一些生活细节也随之发生一些改变：更加重视节能，随手关灯、开关、拔插头，不坐电梯爬楼梯，出行以自行车、公交车代替私家车等；更加重视环保，用布袋、竹篮等代替塑料袋，不乱扔电池等……所以考生如果以这样的生活方式的描写叙述来阐述对题目的理解，应该不是很难。但是，要把它写深刻，写出特色，还是有一定的难度。考生如果注意到导语中的“与生命、生态紧密相连”的提示语，扣住“生命”的概念，我想应该写得更深刻，更有价值。因为，“绿色生活”更是一种生活态度，它与我们生命的质量息息相关。
　　二、对新课标高考复习教学的启示
　　立足语文素养，以能力立意是高考语文命题的主旋律。依纲据本，融入新课标理念；关注生活，彰显时代风貌；融合借鉴，凸显地方特色是备战高考的重要方向。
　　重视基本知识和基本能力的训练。在复习初期要回顾课本，对于选修教材中的相关篇目也要回顾阅读，这样有利于增强语感，拓宽知识面。要重视积累，由点到面，形成“知识链”。要善于借鉴近两年高考试题，树立文本意识和得分点意识，逐步提高对知识进行迁移以解决实际问题的能力。
　　传统的阅读教学偏重于字、词、句、段、篇，过多讲解灌输和学生机械地理解记忆，忽视了阅读者的主体性，这固然不好，但简单否定也是不对的，它至少在引导学生细读文本上还有可取之处。如果不引导学生细读文本，凌虚蹈空，一切“自主性阅读”、“探究性学习”也就失去了基础。所以，近两年诸多阅读试题的设计，目的就在于强调中学阅读教学应回到文本本身，应重视阅读基本技能的训练。
　　新课标卷阅读题最大特色是探究题，要做分析研究，正确引导学生把握探究的实质，掌握答题的规律，并进行强化训练。答题要有明确的观点，还要有支撑的依据，并能作出分析。
　　作文是学生语文综合能力的体现，所以我们往往喜欢讲所谓的技巧、亮点，忽视基本表达能力的训练。在我看来，平时多在文章的基本结构，基本语言上下点功夫才是正道。纵观新课标卷的作文命题，大多切近学生实际。所以平时训练就要引导学生关注现实生活，写身边人，身边事。作文要融入自己的感悟思考，抒发自己独特的思想情感。
　　★作者单位：江苏省扬州市邗江区公道中学。