政治情感 [浅议高中政治教学中的情感教学]

　　高中阶段是高中生价值观、人生观形成的重要时期，在这个阶段学生的思想意识和价值观逐渐稳定下来并基本定型。高中政治教学的主要任务就是培养学生具有正确的价值观、道德观和人生观，而这些观点的形成离不开高中政治教学中的情感教育。笔者就情感教育在高中政治教学中的作用和如何进行情感教学浅谈几点自己的看法。
　　所谓情感教学从最根本的涵义上说，就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果的教学。所以，这就需要教师在组织课堂教学的过程中充分认识和考虑认知因素，同时善于思考与运用人的情感因素的积极作用，从而实现自己的教学目标，增强教学时效性。
　　一、情感教育在高中政治教学中的作用
　　1.培养高素质、全面发展的合格高中生
　　教育的根本目的在于实现人的全面发展。在素质教育的今天，学生的综合素质是一个重要的考核目标，综合素质不仅包括智力水平、体质水平，还包括情商水平。所以，我们在教学过程中应重视对学生进行情感教育，以实现素质教育的最终目标。
　　2.培养创新型的高中生
　　情感因素对于个性来说非常重要，一个人的个性发展决定着这个人是否具备创新型人才的特征。我们必须重视对学生的心理教育，加大对学生情感教育的投入，为培养创新型人才打下基础。情感教育包括很多，比如义务感、责任感、荣誉感、成就感、自尊心、幸福感、美感、自信心的教育等，在培养情感的同时也在培养学生的创新意识和创新能力。所以，培养创新型人才，无疑要加入对学生的情感教育。
　　二、实施情感教学的具体措施
　　1.用情教学，以情动人
　　高中生是一个特殊的群体，他们处在思想的稳定期，同时也是情绪的激动期。教师如果能把握学生的这些特点，对于传授知识会起到事半功倍的作用。
　　情感因素在学生的学习、日常生活尤其是成长过程中发挥着非常重要的作用。但是由于我国的教育过于强调理性知识教育，而忽略了情感因素的培养。因此，在以后的思想政治教学实践中，需要关注情感因素在教学过程中的重要作用。在教学中，“以情动人”最为关键的是强调学生在教学过程中能够与教师产生情感方面的共鸣和统一。所以，情感教育除了应该重视知识外，还要重视教师和学生在课堂上的互动。思想政治课堂的主要目标便是提高学生各方面的身心素质，培养健康正常的心态，情感教育和思想政治课的教学目标是并行不悖的。因此，在思想政治教学中巧妙利用言行的教学策略，会取得非常好的效果。同时，情感教育不能够偏离生活太远，否则容易给学生造成“陌生感”，不利于实现情感方面的共鸣，达不到预期的教学效果。
　　我们在教学中要充分尊重学生，善于倾听他们的想法，主动帮助他们解决一些情感中的矛盾等。其实，教师这样做的同时，学生也在尊重老师，这样学生也就会“亲其师而信其道”了。用“情”教学，主要是说在教学中注入感情，通过自己的言语举动来影响学生，达到教育的目的。所以，我们要通过各种方式来表达自己的情感。
　　2.深入到学生之中，用言行教学
　　在高中政治教学中，教师的一举一动无时无刻不在影响着学生的心理情绪。因此，教师应在课堂教学中充分地融入自己的感情，通过不同的方式来积极地表达自己的情绪感情。
　　面对飞速发展的社会，高中政治教学也面临着挑战。很多书上抽象的内容与现实社会中的实际相互矛盾，很多书上的内容与现实相脱节，这些都导致学生根本体会不到书中的“现实”。拜金主义的盛行，也对我们大家的价值观进行挑战。在这种情况下，我们作为教师要提高对事物的认识，找准自己的观念，深入到学生中去，和他们共欢乐，共忧伤，用自己正确的人生观、价值观引导给学生。这样，学生也就会把教师当做是朋友，才会敞开心扉地和教师交流，进而吸收教师的观点。我们在课堂上还要以饱满的热情讲好每一节课，讲到重点的时候或抑扬顿挫，或深沉凝重，或娓娓道来，使学生渐渐地融入到教师所营造的世界中。
　　3.设置情景，激发学生的兴趣
　　高中学生大部分都“喜新厌旧”，平时特别喜欢聊一些新鲜的事，比如“伊拉克”“利比亚”等等，谈起来就没完没了，而一到课堂上就无精打采了。究其原因，就是课堂内容陈旧、话题老套，学生对此不感兴趣。我认为，这种现象就是因为教师过于注重对理论的传授，而忽视了利用身边的时事新闻来打动学生。因此，我们教师在备课时应把理论和自己身边的新闻时政等结合起来，在上课导入阶段则可以利用多媒体课件，设置一个情境，让学生主动跳进话题的情境中，进而引发对设置好的话题的讨论和研究。
　　综上所述，我们作为高中政治教师，要加强情感教育在高中思想政治教学中的作用；在高中政治教学课堂上要用情教学，以情动人，用情去感化学生；主动深入到学生之中，用言行教育学生。通过这些策略，学生不但会受到启发，吸收教师的精华和观点，主动去探索知识，感悟人类科学，还会增进师生情感的互动和交流。
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