《燃烧和灭火》教学设计 燃烧和灭火第二课时教学设计
教学目标 知识与技能:掌握燃烧的条件和灭火的原理。 过程与方法:1.通过研究燃烧的条件,认识探究问题的方法;2.在活动和探究中,能够对获得的事实运用比较归纳等方法进行分析,得出科学的结论。
情感态度与价值观:1.认识燃烧实质及其对生活产生的重大影响。2.了解火灾的危害,培养安全用火的意识,掌握简单的灭火技能和逃生方法。
教学过程
一、情景导入
教师活动:展示一组燃烧的用途和危害的图片。
学生活动:观看并发表自己的看法。
教师活动:“同学们,燃烧是一把‘双刃剑’,它在为我们带来光明和温暖的同时也会给我们带来灾难。为了更好地利用燃烧为人类服务,避免火灾的危害,我们这节课就来共同探究一下有关燃烧与灭火的问题。”
学生活动:听并思考。
设计意图:激发学生的求知欲;树立学好本节知识的决心和信心。
二、活动探究(1)
教师活动:同学们,你们见过很多燃烧的场面,你们发现通常的燃烧一般有什么特点?
学生活动:回答并总结燃烧的定义。
教师活动:燃烧到底需要哪些条件呢?
学生活动: 根据猜想设计实验,进行探究,然后同组讨论,得出结论,最后学生汇报探究的过程,得出燃烧的条件。
设计意图:培养学生科学探究能力和动手实验能力;培养学生归纳总结能力和语言表达能力。
三、反思与评价
教师活动:多媒体演示实验7―1,并提出问题。
学生活动:观察演示实验并分析回答。
设计意图:使学生更深地体会燃烧的三个条件;培养学观察、分析和归纳的能力。
四、活动探究(2)
教师活动: 请利用桌面上所提供的用品,以尽可能多的方法熄灭点燃的蜡烛,看谁想出来的方法最多。使用的仪器:蜡烛、玻璃杯、剪刀、湿布;药品:食醋、碳酸钠粉末。
学生活动:小组讨论并实验。
教师活动:想一想,大家提到的灭火方法为什么能够灭火?你能分类并归纳出灭火的原理吗?能用一句话归纳出灭火与燃烧条件之间的关系吗?
学生活动:讨论分析归纳出灭火的原理、方法,以及灭火――破坏燃烧的条件。
设计意图:培养学生动手实验的能力;培养学生动脑分析和归纳概括的能力。
五、知识运用
教师活动:出示图片,提问:以下救火方式与哪种灭火原理有关?在火灾中针对不同情况如何逃生和自救?
学生活动:学生思考并回答。
设计意图:培养学生解决生活中实际问题的能力;了解火灾危害与防护方法,增强安全用火的意识。
六、拓展延伸
教师活动:为什么燃烧的蜡烛一吹就灭,而煤炉火用扇子扇却扇越旺?教师揭开“烧不坏的手帕”之迷。
学生活动:讨论并发表看法。
设计意图:培养学生对知识的灵活运用能力。
七、家庭实验
教师活动:点燃三根火柴,分别是竖直向上、竖直向下和平放,比较三根火柴燃烧的情况并分析其原因。
学生活动:实验并思考。
设计意图:引导学生在生活中发现有探究价值的问题。
(责任编辑 赵永玲)