如何运用记忆规律提高记忆效果【运用电化教学提高英语教学效果】

　　众所周知，传统的英语教学法有听说法、视听法、直接法、语法翻译法等。但由于过去客观条件的限制，很多教学方法在过去很难适用于课堂教学上，如在科技不够发达的过去，视听法很难适用于课堂教学。随着时代的发展、科技的不断进步、教学手段的更新.电化教学在教学活动中得到广泛应用，它集形、声、光、色为一体，克服了时空限制，它与传统的教学手段相比更具直观性、形象性，使教学更生动、形象，便于学生模仿地道的英语，恰当地使用电化教学，是优化课堂结构、提高教学效率的重要途径，尤其是在理解异域文化上，是其它教学无法难以取代的。
　　《新目标》教学要求我们在听、说、读、写、译上全面培养学生跨文化交际的能力。
　　一、在过去，我们曾有人说我们外语教学最不幸的是中国老师教中国学生外语，这说的就是中国教师教外语，不如英美本土人教得地道，对于没有外教的山区学校，利用媒体中的外教、图画、音响来教外语，就很大程度上克服了时空的限制，也克服了只用录音机的视觉缺陷，通过媒体教学，可以使学生观察到地道的英语语言发音口型，掌握一些对于中国学生发言较难的读音：如th/θ/ / /、ch/tʃ/、sh/ʃ/、r/ r′/等以及有些发音中的细微差别，如/w/与/v/。同时有利模仿地道的语音、语调、重读、连读、节奏和失去暴破等，同时通过媒体视听可以使学生理解、模仿英美人士的体态语（喜、怒、哀、乐）
　　二、通过电化教学，我们可以让学生学习许多英、美国家优秀的歌曲、诗歌、谚语等，使学生感受优秀的文化的韵律美，激发学生的学习兴趣，同时通过学习歌曲，使学生轻松地学会许多歌词和句子，同时培养了学生鉴赏美的能力。
　　三、恰当运用电教手段，结合传统教学方法，优化教学过程。
　　过去我们导入新课常用的方法是实物导入、图片导入、复习异入、视听导入等，用这些方法导入新课，呈现新知对教学有许多有利的地方，然而也有许多不足，如用实物呈现新知，能进入课堂的实物有限，用图片呈现缺乏动感、真实感，视听导入更需要用电化手段，这样更方便。
　　四、运用多煤体，使课文中的画面和内容形象生动，克服时、空限制，如教动物时，尤其学生没见过的（象koala、Manatee,Cheetah,Chimpanzee等），可以通过媒体展示各种动物的形象，谈论电影时展示各种学生爱看的电影，可以激发学生的学习兴趣，描写人物外貌时，也可以展示各种人物形象，加以谈论；谈论历史和国外的景观时利用画面进行谈论效果更好，如英国伦敦、澳大利亚悉尼、法国巴黎、美国纽约、加拿大多伦多、尼亚加纳瀑布等。谈论名人。谈论有些功能项目，如问路、就医、制作奶昔、制作爆米花、谈论音乐、电影、谈论蓝球赛、谈论自愿者、UFO、Amusement park、Disney Land等这些内容运用多媒体教学，学生会感动贴近自己的生活。而且在学生感知新知识后，在屏幕上隐蔽关键部分，让学生复述效果更好。
　　五、运用多煤体启发学生思维，培养学生的表达能力。
　　多媒体与挂图相比，具有鲜明、生动、直观、形象的图象，加上语言的有机结合，可以使教学内容得到充分表达，有助于启发学生的思维、想象力，促进学生对知识的理解和记忆，提高表达能力，我们有很多命题作文就可以通过展示一幅或多幅图画，或某个表格并展示所需句式的一部分或关键词，引导学生借助多媒体进行表达、训练看图说话，将视觉与大脑思维紧密地结合起来，从而使思维与口头表达富有理性和逻辑性，利用多媒体手段训练说话加大了训练密度，丰富了说话内容，大大提高了学生运用英语词汇、句式进行语言表达的能力。
　　六、运用电化教学有助于学生的对基础知识的操练形成技能。
　　英语教学中学生的练习是很重要的，听、说、读、写都要靠练习形成技能，利用多媒体可以提前选择许多典型题例，还要以利用投影仪选练老师手中资料上的练习题，以弥补学生手中资料不足的空缺，加强练习密度，增强练习容量，尤其是选择题、填空题，利用电化教学省时、省力，起到事半功倍的效果，从而提高课堂效率。
　　七、利用电教手段归纳、总结，使语言知识条例清晰。
　　引导学生观察词汇的构成，能使学生掌握构词规律、引导学生观察句子结构、总结句子构成规律、启发学生积极思维、避免枯燥的死记硬背、体现生本教育理念、会收到良好的教学效果。
　　总之，电化教学手段在英语教学中充分显现了它独特的作用，它不仅能帮助学生理解词义、句义及掌握听的技能和说、写的表达技能，同时它还是理解异域文化的一个窗口，使学生积极思维、积极参与训练。
　　在教学过程中，尤其对山区的教学采用电化教学有其重要作用，但并非是电教手段采用的越多越好，尤其是对于电教手段不健全的山区教学不可能每节课都用电教手段、使用多媒体，关键是教师要以教学的整体目标和学生的学习实情来考虑选择运用。充分发挥电教教学之长处，把握时机、科学地加以运用，就能收到事半功倍的效果，从而提高教学质量。