篮球课反思 [反思性教学在普通高校篮球课的实验研究]

　　摘 要：本文运用文献资料法、数理统计法、教学实验法等方法对反思性教学在普通高校篮球课中实施的可行性进行了验证。结果表明，运用反思性教学的实验班在篮球技能的掌握上好于对照班，而在身体素质方面两班无明显差异。
　　关键词：反思性教学 普通高校 实验研究
　　1前沿
　　人们对教育教学问题的关注从古至今从来没有停止过，不断的创新教学方法，就是为了能够更好的进行教学研究。反思性教学是上个世纪 80 年代开始被关注的，我国著名的华东师范大学教育学者熊川武先生从哲学的角度论证了反思性教学的合理性，全面阐述了反思性教学，对反思性教学研究领域特别是我国产生了深远的影响。
　　2 研究对象与方法
　　2.1研究对象
　　选取通化师范学院公共体育课2011级两个班61人为研究对象。
　　2.2研究方法
　　本文主要采用实验法，实验教学的周期：2011年9月——2010年12月（一个学期，共30课时）。实验内容原地单手肩上投篮、行进间低手投篮的教学。实验控制：两班在自然情况、教学内容、教学时数上均保持一致；实验班的教学工作都由本人来担任，对照班的教学工作由与本人教龄和学历相同的教师担任；在实验结束后，采用盲测，考核由非任课的两位具有教授职称的教师主考，以保证实验结果的准确性和客观性。
　　3实验结果分析
　　3.1实验前测试分析
　　通过实验前对实验班与对照班在学生的基本情况、身体素质和篮球的基本技术方面都没有明显差异，可以进行教学实验。
　　3.2教学实验后结果测试与分析
　　3.2.1实验后身体素质对比分析
　　通过表1可以看出，实验后实验班与对照班学生在身体素质方面没有明显差异（P>0.05），说明在短短的一个学期每周一次课还无法提高学生的身体素质，身体素质的提高要靠长时间的锻炼，每次的运动量还不能让身体素质有本质的改变。
　　表1实验后实验班与对照班身体素质对照表
　　3.2.2实验后对照班与实验班技术测试与分析
　　由表2.3可以看出，实验后对照班和实验班在篮球的基本技术上都有所提高，说明常规教学与反思性教学在提高学生的篮球技能上有积极影响。
　　表2实验后对照班篮球基本技术成绩对照表
　　表3实验后实验班篮球基本技术成绩对照表
　　3.2.3实验后实验班与对照班技术对比与分析
　　由表4可以看出，P<0.05，实验后实验班的成绩要好于对照班，说明反思性教学更有利于提高学生的成绩。分析原因：反思性教学可以让师生根据自身的课堂教学的直观感受后进行反思，反思总结自己讲授的内容深浅、讲授方法是否得当、场地器材分布是否合理、练习的强度与密度是否合理、分组是否合理等，学生可以反思自己整个听课过程以及在练习中是否有错误的技术动作。
　　表4实验后实验班与对照班篮球基本技术成绩对照表
　　4结论
　　4.1在普通高校篮球课中实施反思性教学，学生在身体素质方面不存在显著差异。
　　4.2在普通高校篮球课中实施反思性教学，在篮球技术提高反面实验班好于对照班，可以提高教学效果。
　　参考文献：
　　[1]熊川武. 反思性教学[M]. 上海：华东师范大学出版社，1999.
　　[2]杨小微主编. 教育研究方法[M]. 北京：人民教育出版社, 2005.5
　　[3]卢真金. 反思性教学及其历史发展[J]. 全球教育展望, 2001.
　　[4]许勇.实施教学反思，提高教师素质[J.]教书育人，2006
　　作者简介：肖春元（1981.5-），男，吉林省大安市人，通化师范学院体育学院，助教，体育教育训练学。