深化数学课室中和谐、民主氛围的营造 营造氛围

　　在大力提倡素质教育、创新教育的今天，数学教学中如何营造轻松和谐的氛围，是我们教师必须探讨的一个重要话题。那么，怎样在数学课堂中营造融洽、和谐的教学气氛呢?我认为首先是创造以人为本的课堂。下面谈谈我对数学中以人为本的认识和做法。
　　一、对以人为本的认识
　　1.小学数学课堂教学中，要充分发挥学生的主体作用
　　学生是课堂的主体，学生对课堂中某种信息的接受，不是像复印机一样复印下来，而是一个主动认知的过程。因此，在教学中，既要思考教具、学具所揭示的数学道理，又要思考其直观性、趣味性，以便使学生主动地学习。让自己形成较好的学习方法，学生就能积极主动地学习数学。例如：在课堂上，学生首先自学，然后小组讨论、汇报、交流。尤其是教师讲解时，学生要学会听课，要听懂老师讲的过程，找到问题的来龙去脉。在课后，学生会主动复习并进行知识整理。
　　2.在小学数学课堂教学中，学生是有差异的
　　现在的教学是以班级为基本组织形式，把学生个人的学习活动组成学生群体学习活动，是有很大的局限性的。因为老师是按同一内容、同一进度、同一教法上课，的确很难照顾到每一个学生，抑制了学生个性的发展。因此，教师应区别对待，发挥其优点，以人为本，加强教师的主导作用。
　　二、小学数学课堂教学以人为本的探究策略
　　1.变换课堂教学组织形式，采用层次教学，使各种水平的学生都能充分发展
　　像我们—个班40多名学生，学生学习中存在差异。在学习时，我采用学习小组编组，把学习困难大的学生编为一组，教师辅导、优生辅导，使他们领略到学习成功的喜悦，增强自己的自信心。
　　2。发挥学生主体作用
　　(1)学生是学习的主体，使学生主动发现知识。因为这种发现理解深刻，易于掌握学习的内在规律和性质。因此，在教学中让学生利用已有的生活经验和知识，自已发现问题、解决问题。(2)让学生自己理解。尤其是“三主五步”的课堂教学模式，为学生提供了很好的平台。因此，我的数学课堂是让学生多讲，教师倾听，这样学生既发挥了主动性，而且也提高了学习。
　　总的来说，教师与学生是平等关系，教学是师与生互动的双向结果，更是一种由内而外的情感表现。因此，我们的课堂教学要有和谐、融洽的氛围，给孩子一个平等、自信、思考、发展的空间。或许孩子们的梦想之地就是我们为他们营造的融洽、和谐的数学课堂，也是我们教师的艺术天堂。
　　(作者单位　湖南省桑植县洪家关中心学校)